职业导向下财务管理案例教学方法研究-论文.pdf

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1、李金凤：职业导向下财务管理案例教学方法研究教育教学职业导向下财务管理案例教学方法研究李金凤(山西工商学院，山西太原030006)[摘要]财务管理案例教学有利于提高学生的综合素质，也能提高教师的业务水平，因而受到广泛青睐。但是现在在课堂中开展的案例教学，由于受到时间、空间、学习习惯的影响，学生参与程度低、互动交流少，实际效果小。以职业导向为基础对财务管理课程现有案例教学模式进行改革，是适应当代严峻的就业形势的要求，本文就是基于此，在职业导向下对财务管理案例教学新模式进行探讨。[关键词]职业导向；财务管理；案例教学[中图分类

2、号]G64[文献标识码]A[文章编号]l005—6432(2014)25—0135—02随着改革开放的纵深发展，企业财务管理的地位与作学习财务管理后往往感觉实际操作能力没有提高。用日显重要。同时，随着就业竞争的加剧，促进财务管理2传统模式下财务管理案例教学方法的调查专业人才培养模式与企业的发展相适应，成为当前我国财分析务管理专业人才培养模式创新的一个重要问题。如何搞好新形势下财务管理的案例教学，是摆在我们面前的一个重我们对山西工商学院财务管理的2011级财务管理专要课题。本文正是基于此进行研究，以期对提高财务管理业3个班

3、级150多名学生采用案例教学法教学。课程案例教学的成效有所裨益。2．1分组讨论式案例教学根据自由搭配原则，把各班同学按8～l0人一组分成1职业导向下财务管理案例教学的现状和问题若干个小组，确定好主题后，以小组为单位课外收集资料通过我们的调查和收集的文献来看，目前国内绝大多并分析案例，撰写案例分析报告，课堂上组织学生以小组数高校财务管理案例教学普遍存在以下问题。为单位进行案例讨论或辩论，老师根据现场讨论或辩论情1．1案例的选择违背职业教育的方向况有针对性地加以引导和点评，并把各小组的案例分析报我国对财务管理的研究起步较晚，

4、课程较少结合企业告和讨论或辩论时的表现当做评定平时成绩的重要依据会计实践。大部分案例以上市公司为背景，以单个知识点之一。作为分析内容，案例分析之后，学生对财务管理学基本理这种方式运用在讲解财务报表分析的内容。具体的要论仍然缺乏完整的知识体系。而以中小企业为背景的案求是每组选一个具有代表性的公司进行分析，全班各个组例，则内容单调，仅为练习公式和得出决策结果而设计，不能重复，并且，选题要覆盖不同行业，由班干部负责协通过套用公式进行计算、分析得出案例中需要的数据，案调。组内进行分工，最后安排各组在课堂上演讲答辩，老例背景设置过

5、于简单，涉及假设过多，与实际脱离甚远。师针对性的点评，目的是让学生确实掌握财务报表分析的1．2案例教学时间紧张方法，能够撰写财务报表分析报告。案例教学法，需要占用较多的课程时间，而目前我国2．2传统模式下财务管理案例教学的调查分析高校管理类专业的实践教学课时与理论教学课时比约为我们针对案例教学法的效果对2011级财务管理专业1：2，有的学校达1：3，与教育发达国家相比存在着很的学生进行了问卷调查。本次调查采取元记名方式，回收大的差距，很难保证教学案例教学时间的要求。有效问卷135份。有关案例教学的调查结果分析如下。1．3

6、缺乏案例教学队伍2．2．1关于案例教学法的评价目前高校的财务管理案例教学一般都是由任课教师担问卷的结果显示，目前案例教学授课中，学生能够较任，由于财务管理涉及会计学、管理会计、税法等诸多的好地结合理论知识学习和实践操作，案例教学的难度适内容，仅由一位教师讲解，很难达到案例教学的效果。并中，教师的点评和讲解满意。但也有其不足：案例内容假且我国高校教师大多是从高校毕业直接到高校从事教学，设过多，案例内容过旧。对商业运作的理解仍然限于书本知识，因此很难有效地运2．2．2学生的建议用案例教学模式，使抽象的财务管理理论具体化。(1

7、)哪些知识点适合案例教学法。学生认为比较抽1．4财务管理案例教学软件不完善象的知识点和比较重要的知识点尤其是涉及实际操作的都目前的案例教学软件，会计类的比较成熟，但专门针适合案例教学法，并且列举了筹资决策、长期投资决策、对财务管理课程的，已有的软件并不完善。所以，学生在流动资产管理、股利分配管理等。2014．6陋教育教学中国市场2014年第25期(总第788期)(2)对案例教学方式的建议。首先，案例的选取，教学案例设计阶段、编制教学案例时引入学生参与机制，来源应多样，可以是现实的和身边的，切合实际，与日后从案例设计、案例

8、收集调查分析及案例汇总编制到后期实工作有联系，可以用到的，不要局限于传统的经典案例，验班级案例教学过程中，都安排了高年级、本年级的专业案例可以适当地增加，最好是接近实际生活中企业运营的学生参与进来，以期教学案例的编制能够满足学生的学习例子，这样有利于学生把书本知识与实际接轨，到实际工要求，符合学生的学习能力。其次，学