有趣的发现教学设计及反思.doc

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1、7、有趣的发现第二课时教学设计边城屮心校：邵莲【教材分析】：课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事,体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律,按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程。故事从“发现”开始，结束于无限的“发现”。【教学要求】：1、能正确流利地朗读课文。2、理解由生字组成的新词；理解“耍么……耍么……”句式特点。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察和认真思考的科学精神。【教学重点

2、】：1、理解课文二、三自然段，能有感情地朗读并复述课文。2、进行字词句的训练。【教学难点】：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。【教学准备】：课件【教学过程】:课前谈话:说说本节课和以前的语文课堂有什么不一样，通过观察比较有自己的发现，导入新课。【设计意图：本节课是我所执教的一节观摩课，今天的课堂从上课地点到课堂氛围都和平时不一样，我设计这个谈话一方面可以消除孩子们的紧张情绪，一方面结合课题中的“发现”先入为主,让学生对“发现”的理解有自己的主观感受】一、复习检查1、记得昨天我们学了哪几个生字吗?

3、2、出示词串，进行联想认读词串：一百英国科学家达尔文考察反复比较研究淹死生存容易消失3、开火车认读词串，学生评价读。【设计意图：整理词串，不仅是检查学生对生字词的掌握情况，而且每一行词语是有规律的，可以帮助学生理清文章脉络，更好的进行第二课时的教学。】駅傷ng謔⑱K制何镒繭1、质疑词串中的词语。①板书：考察“考察”是什么意思?②达尔文到什么地方去考察？找出这句话。2、岀小•插图小岛：说说小岛周围的环境，介绍达尔文考察的情况。情境设疑：他在岛上发现了什么奇怪的现象呢?3、出示:他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀，感到很奇怪。（读出奇怪）板

4、书：要么……要么……你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有和,却没有，感到很奇怪。4、你感到奇怪吗？读一读，读岀奇怪的语气。板书：翅膀大没翅膀翅膀小【设计意图：课文的第二段只用了两句话讲述达尔文在岛上的考察发现，看起来太平淡无奇，很难找到学习语言的切入点。但其中的个别词语却是潜伏其中的很好的语言因素，如“考察”、“发现”、“耍么……要么……奇怪”等。以这些词为突破口，进入文章进行语言学习，对于低年级来说是切实可行的。】5、答案究竟是什么？①边默读笫三自然段边画出来，指名读；②表演：当大风刮来的时候，它们会有什么样的命运呢？（音效狂风）

5、（音效止）师采访：你扮演的是什么样的昆虫，在大风里有什么样的感受?【设计意图：表演是低年级学生喜欢的一种方式，在学生阅读理解的基础上，我设计了这一环节，通过教师的采访，引导学生说话，再归纳小结，将枯燥的科学知识以生动活泼的形式呈现，学生会更有兴趣。】练习说话;板书：生存淹死消失④翅膀大的和没翅膀的都活了，翅膀小的却刮走了，消失了，你有什么感受?6、那些生存下来的昆虫多幸运多不容易啊！感情朗读这三句。7、同学们，这个有趣的发现给你们什么启示？什么样的生物才能生存下来?小结板书：适者生存三、学习达尔文科学探索精神1、达尔文是怎样找到答案的呢？他做了哪些

6、工作?找出句子，出示:理解：许多反复终于学习生字：较研究师生共同板书2、当时岛上那么多人，为什么只有达尔文发现了这个有趣的现象呢?你觉得他是个什么样的人？（善于观察，喜欢钻研，爱动脑筋）【设计意图：对于“发现”,般人的认识是停留在“发觉”的层面的。而达尔文显然是“经过探索研究找出规律”。这也是达尔文能成1=1111"为著名科学家的不寻常之处。这也正是这篇文章的阅读意义所在。】3、这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了很大作用。齐读最后一小节。教师补充，介绍《物种起源》四、总结延伸1、补充故事，进一步理解“适者生存”的道理2、岀示达尔文名言3、描

7、红生字五、作业设计课后寻找其他科学家的故事，在班会上进行交流。板书：7、有趣的发现考察？发现耍么……耍么翅膀大生存没翅膀适者生存翅膀小淹死消失【教学反思】：过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造-种高度紧张、严肃有序的学习氛围,教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能

8、动性与积极的情感因索，以张扬他们的个性。这些，都在本课例中得到了很好的体现。无论是教者精心设计的课件，或者是教者努力创设的