数学空间与图形教学思考总结.doc

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1、数学空间与图形教学思考一、首先要培养空间概念空间与图形的教学，主要目的在于促进学生空间观念的发展。为了切实发展学生的空间观念，新教材采取了一些措施。首先，提供了丰富的有关空间观念的内容和素材。其次，教材中设计了丰富多样的经验活动，注意到创作对发展空间思维能力的重要作用，设计“拼图"、“花边设计”、“搭积木'等活动，让学生自主创造，相互欣赏，感受图形的美和在现实生活中的作用，使空间观念得到逐步的发展。二、其次耍培养创新精神，关注情感体验数学在涉及情感和表达方面与艺术有许多相同之处，同数学教学一样，艺术教学屮过分强调技艺的学习而忽视情感的作用同样会

2、使艺术变得枯燥无味。如让学生通过找生活中见过的其他平行四边形，在感受数学的价值同时，也教育学生要关注生活，热爱生活，做一个善于观察、勤于思考的人。三、再次要逐步渗透一些重要的数学思想方法依据数学概念与数学思想宜逐步深入的课程理念，把一些重要的数学概念与数学思想方法采用早期孕育、逐步渗透、层层深化的方式进行编排，使重要的数学原理和数学思想逐步让学牛认识。四、最后联系学生生活，引导学生自主探究，加强多感官参与新教材“空间与图形，冲的很多素材都取口生活中的原型，力求让学生从实际生活中感知方向与位置、旋转与平移、图形的认识等内容。小学“空间与图形，'的

3、学习应该建立在活动的基础之上，让各种感觉器官参与。新教材空间与图形部分的编排利用了这一规律，安排了“看一看J“想一想”、“折一折'，、“量一量J“说一说^等栏冃，通过问题将活动与其背后的基本原理联系起来，把学生引导到对其中的基本关系的理解上。学生的主动参与不可缺。教学吋要注意加强学生理解性学习和主动性学习，使学生在现实的情境屮通过观察、操作、实验、变换、推理、设计、欣赏、表达与交流等多种方式，更好地理解自己所生活的一维世界，并发展其空间观念。