高中语文教学中审美情感培养.doc

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1、高中语文教学中审美情感培养摘要：在传统应试教育中，许多学生都沦为分数的机器。语文这门人文性非常强的学科也不例外。但随着新课改的逐步深入，高中语文教学中培养学生的审美情感已经成为迫在眉睫的事情。旨在探寻高中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性，让课堂教学文本发挥最大功效。关键词：高中语文；审美情感；素质教育一、审美情感的形成前提：浓厚的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对于一个事物，只要你感兴趣你就会有激情去学习。语文的审美情感也是一样，需要学生的兴趣来作为触发点。比如，巴金先生的《小狗包弟》讲述的就是小狗包弟的悲惨遭遇，表现了作家巴

2、金敢于讲真话的勇气。针对这样一篇人文性非常强的课文，教师在导入的设计上，可以加入一些故事，激发学生的学习兴趣，然后再逐步导入到情感目标，让学生领会巴金先生巨大的人格魅力，从而受到情感上的触动，一位文学家尚能向一只小狗表示歉意，那我们普通人呢？不是更应该讲真话做实事吗？因此，要想收到这样的教学效果，就需要老师营造一个良好的氛围，提高学生的学习兴趣。二、浓厚的兴趣固然不可少，但要取得切实的效果还得将兴趣与良好的习惯结合在一起在授课过程中，只要发现能对学生的情感起到熏陶作用的文章，我就会让他们抄下来，熟读成诵，这样不仅锻炼了学生的表达能力，更培养了他们对

3、美文的鉴别能力。在这种基础上，我还会定期举行美文交流会，让他们自己说说为什么喜欢这篇文章，在这篇文章里你读懂了哪些情感，就是这种兴趣与习惯的结合，让学生学会了鉴别文章。这种对于美的鉴定潜移默化地影响着学生。三、审美情感形成的关键：放飞思想，拓展源头著名美学家朱光潜先生曾经说过：“直觉、距离、移情是构成美感经验的要素。”这里的“美感”在高中语文教学中，我认为指的就是审美情感。“直觉”说通俗点指的就是思想，即你所想的。而“距离”就有点复杂了，它其实是一个过程，就是将自己所想转移成情感的表达。这个过程的实现，需要文本和老师这两个平台。老师运用文本激发学生

4、的学习兴趣。学生利用良好的习惯，充分开动自己的脑筋，放飞自己的思想，最终完成这个移情的过程。比如，有句古诗,“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风"在讲这种诗之前，老师会安排学生预习，那么在预习的过程中，学生初读这首诗，他们会根据自己不同的思想，将这首诗解读成不同的意思，这就是直觉。等老师讲解完这首诗之后，他们就会对这首诗产生新的理解和思想火花，这时候老师再稍加引导，最终完成移情，学生收获了属于自己的情感结论，而老师也在这个过程中成长了。审美情感的培养不是一朝一夕就能够完成的，它需要教师精心的设计和学生有力的配合。有了兴趣

5、，良好的习惯，容纳百川的思想碰撞，这种审美情感一定会更加动人。语文不是死的，不是只有拼音的世界，它是一幅色彩斑斓的图景,需要有心的园丁辛勤摸索、耕耘收获。（作者单位湖北省黄冈市薪春城关高中）