北半球冬夏气压中心反思.doc

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1、北半球冬夏气压中心反思在处理这一部分时，我先让学生画出理想情况下的三圈环流，后让学生一一写出这些气压带名称和风带名称，并画出风带的风向。让学生冋忆形成这种情况下的三圈环流要具备哪些条件，而真实的地球环流气压表面又是怎么样的？进一步引导学生这种海陆分布对三带风带究竟乂有怎样的影响呢?然后让学生分组来完成书上活动题（1个大组完成冬季，另一个大组完成夏季的），看哪组完成得更好？结果这样实施下来，让学生合作竞争的学习，一下子就调动了学生学习的兴趣和热情。很自然在处理这一部分时就轻松多了。同样我让学生画和讲之后

2、与冬夏全球气压中心相对应来检验自己的自主和合作学习效果。最后自然引入了对风带的影响。让学生同样分组完成下一个活动题。对比冬夏海陆之间的气压中心对我国冬夏风向的影响。以及让学生讨论这种冬夏风向对我国的自然地理环境（降水的时空分布规律、景观区域差异、水资源的时空分布规律等）和同其它同纬度地区相双景观产生差异的原因进行简单分析和讨论。这样学生就讨论得非常热烈。从中学生知道了季风环流的形成与中国的海陆位置相羌同时对中国的自然和人文地理环境有深刻的影响。而这些我都是让学生走上讲台来展示他们的学习成果，学生通过这

3、个过程他们都在积极思考和认真分析以及合理的组织语言，真正让学生融入了课堂。虽然谈不上高效但我认为这节课是真正做到了以学生这主的教学。我认为是最近一段时间以来上课较为成功的一堂。