《有趣的七巧板》教学反思.doc

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1、《有趣的七巧板》教学反思五星实验小学吴小芸《有趣的七巧板》的设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在H主探索和合作交流的过程屮真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一•系列活动的综合全过程。反思《有趣的七巧板》这节课后，使我深深地感到：我们的学生很神奇，七块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样的漂亮而有趣的图形或图案，这充分说明了我们的学生都是聪明的、可爱的，他们都是蕴藏着无限潜能、具有极大的可塑性

2、的下一代。活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。课屮学生掌握了技能，体验了成功。本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程小乐于思考,勇于探索。通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功屮形成积极的情感与态度，在不知不觉屮既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空问

3、观念。整堂课，学生主动探究，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，学生的智慧潜能迸发出来T,学生真正的成为了“发现者，探索者，创新者。数学活动经验具有内隐性的特征，教师教学时要注意引导学生展开反思、评价、交流、概括等活动，对数学活动经验进行总结、提炼与提升，使Z外显化、条理化和系统化，从血帮助学生理解数学的意义，把握数学本质，为其后续学习及数学素养提升奠定基础。在课屮，我能引导学生及吋回顾用七巧板拼图形的过程，说说七巧板巧在哪里，帮助学生及时反思自己在活动中的得与失，整理了在活动屮积累起来的图形变换的经验，使学生获得的认识和经验更清晰、更条

4、理。