课堂教学有效性提升及其对策

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1、课堂教学有效性提升及其对策◇吴兴伯新课改的核心环节是课程的实施，课程实施一部分教师既想让学生积极发言，又怕学生主动发的主渠道是课堂教学。因此，新课改能否取得成问。尤其是自信心不强、能力一般的教师，觉得最简功，关键在于能否实现有效课堂教学。新课改要改单的办法就是“我讲你听”。基于上述原因．我校采取变课程实施中过于强调接受性学习、死记硬背、机两种方法培养学生积极发言习惯。械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤1．以早读、午唱、晚诵为突破n，培养积极发言习惯于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、学校最先开展“晚诵英语

2、”活动．为了保证效果，分析和解决问题以及交流与合作等多方面综合能提出了两个要求：专时专用，保证时间和人数；诵读声力。转变学习方式是新课改的核心任务，而转变学音要大，保证诵读效果。“晚诵英语”启动时，学生朗读习方式首先要清楚现代学习方式“主动性、独立大多声音小、读不齐、没激情，在班主任的引导下，学性、独特性、体验性、问题性”与传统学习方式“被生渐渐产生了学习热情和兴趣，逐步达到标准。大声动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”的本质区朗诵英语打开了一扇通往英语学习的大门．学生在别。新课程改革，教师的主要任务就是创建符合现学习态

3、度上发生了根本的转变，由“让我学”变成了代学习方式的有效课堂教学。如何培养学生积极“我要学”：学生通过诵读增加了英语词汇量，强化了发言习惯?如何实施师生双元互动?如何激活学生记忆，形成了英语环境，既练习了口语，又加深了对课的个性潜能?文的理解，提高了注意力和记忆力。“晚诵英语”成功了，接下来的“早读语文”就水一、培养发言习惯，创建快乐课堂到渠成。班主任把活动的管理权交给学生，形成了快乐的课堂师生配合默契，师生的情感、思维、语文、英语课代表的良性竞争，调动了学生的积极知识就像奔流的小溪，时时激起美丽欢快的浪花；性和学习热情。

4、师生感觉时间快、心情好，不知不觉就下课了。要达“早读、午唱、晚诵”活动逐渐让学生由敢于集到这种境界，学生课上积极发言是关键。体大声朗读、大声唱歌、大声说话，到在课堂上个体我国学生上课发言有个普遍的现象：小学生上敢于大声朗读、大声发言。上课真正变成了师生心课抢着举手，初中生上课不愿举手，高中生上课拒灵的沟通、情感的交流．课堂真正成了师生共同成绝举手。高中课堂教学最大困难就是学生发言的积长的快乐殿堂。极性不高。究其原因，学生上课不爱发言和以下因素2．实施尊黍赏识教育，创造互相欣赏的氛围有关课堂是提高教学质量的主渠道，只有尊重赏

5、(1)和自尊心有关。高中生自尊心很强，往往会识学生，才能活跃思维、提高效率。很多学生都渴以沉默保护自己的自尊：(2)和只答不问有关。我国望得到正确答案，他们不在意分析、思考、学习，因上课的习惯是教师问学生答，学生只能按老师的要为他们害怕失败．害怕错误的答案会受到同学甚求说话，于是学生对发言不感兴趣：(3)和提问难易程至老师的嘲笑。不少学生为了避免失败，而不去尝度有关。教师提问有时过于简单，学生不屑刚答；有试．甚至用“我不会”或“不知道”三个字回答问题，时提问不当，学生无法回答；(4)和教师本身有关。有意尽快结束自己的失败。

6、因此，我们必须实施尊·基础教育参考·重赏识教育．即使学生答错了，也要肯定学生敢于课堂师生双元互动，讲究课堂教学效率，已经成为发言的精神，找出值得赏识之处，给予充分的肯定我校教师的一种教学习惯。和鼓励，让学生的思维和情感动起来；教学中要变三、激活个性潜能，创建成功课堂学生适应教师为教师适应学生，教师变“板着面孔”为“微笑期待”，尊重学生人格，尊重学生自尊，苏霍姆林斯基说：“有300名学生就有300种赏识学生每一点进步，创造师生互相欣赏的氛围，不同的兴趣和爱好。”高中学生的兴趣爱好和个性让每个学生在课堂上都能体验成功，感受成长

7、，享特长已经基本形成受快乐。人的精力是有限的，体、音、美特长生把他们的精力主要集中在特长上．用在学习文化课上的时间二、师生双元互动，创建高效课堂必然较少，造成文化课成绩较低。多年来，我校积极科学研究证明．通过单一手段学习知识．24探索特长生的培养规律，实现了特长生培养的规范小时后平均保留率为：讲授保留5％，阅读保留化、实效化、科学化。在规范化上，学校做到了教学10％，视频保留20％，演示保留30％，分组讨论保目标、教学内容、专业教师、学习时间、走班教室五留50％。亲自实践保留75％，相互教授并快速使个保证；在实效化上，体、

8、音、美特长生实行走班制，用保留90％。因此，高效的课堂是师生双元互动学校将特长生和其他学生一样按常规编班实施教的课堂育教学，而特长培养则打破班级界限，按专业特长我校每节课40分钟．为了保证实现师生双元分别组成体育班、音乐班、美术班。例如，美术班学互动，学校规定如下。生白天在各自常规班学习文化课，高一、高