终结性评价与形成性评价相结合的改革探索——以中职英语教学评价方式改革为例

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1、第6期英语教师2010年6月NO．6EnqishTeachersJune2O1O终结性评价与形成性评价相结合的改革探索——以中职英语教学评价方式改革为例李仁平(t5京市商务科技学校基础学科部·北京·101101)【摘要】本文分析了当前中等职业教育中的新特点和新要求，以及终结性评价和形成性评价两种评价方式的定义和特征，然后以笔者所在学校英语教研组的教学评价方式改革为案例．探讨了在中职英语教学中采用两种评价方式相结合的必要性、可行性和实施步骤。本文的结论表明，在中职英语教学中采用终结性评价与形成性评价相结合的评价方式．对于提高学生的学习效果和教师的教

2、学效果都具有积极和重要的意义【关键词】评价方式；改革；形成性评价；终结性评价一、改革的背景的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既要从2005年开始．为贯彻和实行“以人为本”的科学发展关注结果，又要关注过程。[11根据教育部基础英语教学目观，北京市教委将统考权力下放，取消了中职学校文化基础标和要求，并结合中职英语课程的结构特点，形成性评价课(语文、英语和数学)的统一水平考试，以期推动分层教学，的结果在学生的学业评价中应占一定比例。这样做主要有加强专业技能培养。在这种大背景下．中等职业学校的英语两方面的好处：第一是形成性评价中把“激发和培养

3、学生教学也作了相应的调整，在狠抓基础英语的同时更加注重以的学习兴趣、帮助学生树立自信心。养成良好的学习习惯，就业为导向、以实用为宗旨的理念，以更好地为学校各专业发展自学能力，形成有效的学习策略”脚等有关学生非智和学生的职业发展服务。力因素的培养摆在评价的首要位置，突出了学生的主体性与此同时。近年来中职学校的入学新生越来越体现和主动性；第二是采用宽松、开放式的描述性评价方式对如下的特点：学生的学习情感、习惯和态度等进行评价．有益于树立学1．文化功底单薄，英语基础知识薄弱：根据笔者的教生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的学经验，有的学生

4、词汇量还停留在初一的水平．有的学生动力。则表示他“28”个字母还读不全。关于形成性评价(formativeassessment)存在多种2．缺乏学习兴趣：一份对2个教学班共83人的问卷定义：调查表明，明确表示不愿意学英语的学生43人．高达1．“形成性评价又称过程性评价，它是在教学过程中53％。而明确表示喜欢学英语的学生l8人，只占27％。进行的评价．是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习3．缺乏良好的学习习惯：听课不记笔记．忘记带书、结果和教师的教学效果的评价”。[31带笔，上课玩手机或游戏机等等。2．“形成性评价是对学生学习过程的评价，旨在确认

5、学生的现状使得英语教学难以按进度完成相应课学生的学习潜力，发展学生的学习能力”。时，同时上级主管部门又取消了英语水平测试。在这样的3．“形成性评定是通过对教学结果的了解来调节教情况下，中职英语教学应该采取什么样的评价方式来真正学工作的一种评定”[5]．调动学生的学习积极性，考查和培养学生的多种能力，以4．“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的达到预期的教学效果并使每一个学生都能学有所获，这确表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方实是一个具有重大现实意义的课题。面的发展作出评价”。同不同定义的共同点在于，他们都强调形成性评价有=、

6、理论依据助于激励学生主动学习，帮助学生有效调控自己的学习过新的中等职业学校英语教学大纲提出．对学生学习程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。总之，372010年6月英语教师第6期形成性评价具有以下四大特征：展，使学生在平时的学习上产生了很大的惰性。这种评价1．这是一种以学生为主体的评价：本着“以人为本”方式不适合取消英语水平测试后的英语教学，在没有统考的思想和通过评价促进全体学生全面发展的指导思想，充压力的情况下，教师更应该注重学生的平时学习成绩．让分考虑到学生的个性、兴趣和学习等各方面的能力，采用学生学有所获而不是纯粹地为了应付考试。

7、当时的英语考教师评价和学生自我评价结合，帮助学生形成有效的符合试成绩登记表如表1所示。个性特点的学习方式。表l英语考试成绩登记表(2004～2005)2．这是一种发展的过程性评价：发展是形成性评价班20—20学年第学期年月日的本质特征和根本目的，过程性评价不仅贯穿于学习始学号姓名考试成绩平时成绩总评成绩终，而且是学生学习知识与锻炼能力的过程。13．这是一种多方面的评价：评价内容包括学生的书2面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的3学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等；评价方式包4括教师评价、学生自我评价和学生相互评价：评价标准既

8、有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展3l水平为参照的个人标准。4．这是一种开放而又发展的评价：形成性评价让任课教师学科部主