巧设教学情景 引入化学新课-论文.pdf

《巧设教学情景 引入化学新课-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、巧设教学惰景引入化学新谋口梧州市藤县中学李其伟【摘要】结合教学实践，从七个方面，二、利用生活实例引入课题教师，希望得到答案，教师及时引导学生探讨巧设教学情景引入化学新课的方法。这种方法所举的例子应贴近学生生从教材中寻求答案。利用此类趣味实验【关键词】教学情景化学新课活。如日常生活中一个熟悉的场景，一次将会大大激发学生学习的兴趣和求知的【中图分类号】G【文献标识码】A亲身的经历，一个生动的自然现象，一件欲望。【文章编号】0450—9889(2015)06B一有趣的化学事实，都可以让学生体验化四、利用故事引入课题0027-02学与日常生活、生产的密切关系，感受化学生往往对于干巴巴的概

2、念感到枯学知识学习的意义和作用。这些例子是燥无味，这时根据教材内容的特点和需一段精心设计的情景，相当于一台学生经常接触到的但又说不清道理的问要，选择联系紧密的故事片断，特别是科戏的序幕或一部小说的引子；精心设计题，这样能够促使他们产生强烈的学习要技史、化学史上的典型事例，并巧妙引一个好的具有探究价值的情景，有助于求和欲望，起到启发学生的思维，强化新入课堂，可以激发学生学习兴趣。例如，学生迅速完成课堂角色的转换，激发学课学习导向性的作用。在讲完新课后，引“物质的量”的课堂引入。教师可以这生探究的乐趣和开发学生的智力，促进导学生解决引入课题时的问题所造成的样引入：同学们都读过“曹冲称

3、象”的故学生ca觉、专注地投入课堂探究学习活悬念，可增加学生“收获”的喜悦。事，大象不方便直接称量，曹冲就把大象动。基于此，本文结合教学实践，从七个例如，对于二氧化硫的性质教学，的重量“分割”成一块一块可以称量的石方面，探讨巧设教学情景引入化学新课可用空气质量日报引入。“预计今日本市头，称量出这些石头的重量加合在一起的方法。中心城区空气质量为二级良，影响空气即为大象的重量，他采取了“化整为零”一、利用名诗。引入课题质量的首要污染物为可吸人颗粒物，污的思维方法。一滴水(约1／20)毫升大约例如，对于胶体性质的教学，可由如染指数范围值59～79，二氧化硫为二级含有1．77)-亿亿个水

4、分子，如果一个个分下诗句引入：“水光潋滟晴方好，山色空良，二氧化氮为一级优⋯⋯”以上是某市秒不停地数，一个人一生也无法完成这蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总的环境空气质量报告，在空气质量报告项工作。那么如何计量分子、原子、离子相宜。”西湖美景无法用言语描述，然而中，主要有三项指标：可吸入颗粒物、二等不方便直接计量或称量的微观粒子据《史记》记载：远在秦朝时，西湖还是氧化硫、氮氧化物。为什么把二氧化硫、呢?必须引入一个新的物理量，即“化零一个和钱塘江相连的海湾。由于钱塘江氮氧化物作为主要参考指标，它们有什为整”。这样很容易让学生接受这个新带下的泥沙日渐沉积，使海湾日益变小变么样的

5、性质?本节我们就来解决这些与的概念。浅，逐渐形成沙洲，把海湾和钱塘江分隔我们生活息息相关的问题。五、利用影像资料引入课题开来，原来的海湾变成了一个内湖，西湖三、利用实验引入课题例如，“金属的化学性质”的新课引由此诞生。那么，形成西湖的原理是什么实验是激发学生学习兴趣，培养探入：2009年史诗巨片《建国大业》中有一呢?由此引入主题。又如，讲必修一中混索欲望的源泉，而化学又是一门以实验个镜头，当王宝强饰演的四野战士在攻合物的分离和提纯时，笔者引用刘禹锡的为基础的科学，因此用实验引入新课在打北京城时说：“报告，前方发现一个地一首诗：“日照澄洲江雾开，淘金女伴满江化学教学中具有得天独厚的

6、条件。通过主大院，院墙太高，爬不上去，用手榴弹隈。美人首饰王侯印，尽是沙中浪底来。”设疑留下悬念，吸引学生的注意力，激发也炸不开，请求炮兵支援。”葛优饰演的笔者请学生回答诗的作者并解释最后两学生探究解疑的心态。我军团长说：“照明弹。”随后电影画面句的意思。—下子就把学生的注意力牢牢例如，在学习过氧化钠的化学性质上出现了照明弹照射下的北京城城墙。地吸引过来了。而此首诗的后两句形象地时，可以设计趣味实验：“滴水生火”、这一战争场景中用的照明弹的主要原说明了混合物的分离和提纯的一种方法。“二氧化碳生火”。在学生原有的认识理就是镁粉在燃烧时发出的炫目的光总之，将自然科学和人文知识结合起来

7、，结构中，水、二氧化碳都能灭火，而这里芒。除了照明弹，燃烧弹也装有镁粉，飞会让学生对教师“另眼相看”，—下子就却用来生火，这就带给学生无比的惊奇，机的机身也是由镁合金制造的，人们常抓住他们的注意力。学生感到不可思议，用期待的目光注视着把镁粉称为“国防金属”。(下转第74页)。学生通过此表格，可以利用指数式和对数式之间的互化，协作的精神，这要比教师唱独角戏要有效得多。将log。1=0，log。a=l写出，进而用文字将“零和负数没有对数”，(三)精选例题，巩固概念，通过对概念的初步感