教育现象的直观及其对教育世界的契合价值-论文.pdf

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1、JOURNALOFEASTCHINANORMALUNIVERSITYEducationalSciencesNo．1，2015教育现象的直观及其对教育世界的契合价值水王卫华(湖南师范大学教育科学学院，长沙410081)摘要：教育现象是教育世界在人的意识中所呈现的一种精神实在，这种精神实在同时也被认为是教育世界本身。教育现象不同于教育假象、教育象征和教育显像，它是于其自身显示自身者。对教育现象的直观，目的是为了获得教育世界的本真知识，它要求人们在认识时，首先要进行现象学的“悬置”；其次，它是在教育精神事实中进行分析；再者，直

2、观的内容要尽可能全面；最后，人们要直观教育世界的完整过程。教育现象的直观对教育世界的把握具有重要的契合价值，它不仅能在个别教育现象中显现普遍的教育本质，而且，它使教育世界中人的存在得到真正的彰显。然而，最大的价值发生在教育的实践生态领域，它将由结果式教育转向过程式教育。关键词：现象学；教育现象学；教育现象；直观；价值自柏拉图以降，哲人们孜孜以求的是在一个变化的现象世界中寻找一个不变的理念世界或实体世界，并将其命名为本质。所谓“透过现象看本质”，却也反映出人们在认识上的厚此薄彼。发轫于20世纪初的现象学同样追求对本质的认识

3、，与传统哲学有别的是，它将现象放在了前所未有的位置，欲以此来消解以往形而上学的二元论，弥合现象与本质的割裂以至对立。在它看来，现象即显现本质，本质就是现象的表达。所以，对现象的直观与对本质的直观是同等重要的，它们甚至具有“彻底的共同性”。现象学之于教育，无论是把它当作一种教育研究的方法，还是作为一种教育理论的建构，都要求我们认真分析教育现象及其所包含的意蕴，这是“直面”教育世界的第一步。唯有如此，我们才有可能真正达到现象学的认识理想，实现其学术价值。一、教育现象不同于教育假象、教育象征和教育显像现象学的最终目标虽然是探寻

4、本质，但对现象却给予了异乎寻常的重视，这不仅是因为现象在现象学中具有与本质地位相当的同一性，而且，我们每次的认识都是从现象开始的。教育现象同样是认识和研究教育世界的基本素材和起始阶段，走进教育现象，意味着正确理解它的内涵，特别是在与相似概念的辨析中，显现它的内在规定性。教育现象既是名词亦是动名词，是教育世界在人的意识中所呈现的一种精神实在，这种精神实在同时也被认为是教育世界本身，即于其自身显示自身者。教育现象首先不同于教育假象。教育假象会给我们一个关于教育世界的表象，这个表象并不代表教育世界本身，有时甚至是它的歪曲和反面

5、。也就是说，教育假象是于其自身不显示自身者，但它留给人们的表象却往往会成为人们正确认识教育世界的一种障碍。当前，人们对很多教育问题的研究，最后发现都不了了之，实际上这是人们当初就选错了问题。这些问题很可能只是基于某种教育假象的问题，对这些问题耗费精力去研究，一方面难以得基金项目：湖南省社科基金项目“运用课堂现象学提高教学质量的理论与实践研究”(13YBA218)。18王卫华：教育现象的直观及其对教育世的契合价值出有价值的成果，另一方面也掩盖了教育世界中真正需要解决的问题。教育现象也不同于教育象征。教育象征是用某种显现的教

6、育表象来呈现未直接显现的教育世界。例如，当我们看到课堂上有孩子在睡觉，我们可能会推论出这节课上得并不是那么有吸引力，从而对教师的教学作出某种判断。但我们关注的重点也许并不是孩子睡觉，而是后面的判断。如果我们把我们所认为的重点当作是教育世界本身的话，教育象征实际展现的内容与它所象征的内容并不一致，尽管它们之间存在着某种程度的相关性。教育现象显然不是这样，它所呈现的内容就是它所要代表的教育世界，它们之间不存在着任何非直接的关系，即使是各种形式的明喻、暗喻关系，因为教育现象代表的就是教育世界本身。人们接触教育现象就会全身心地认

7、识它、研究它，而不用再去猜测它后面实质的教育世界是什么。教育象征则很难做到这一点，它要求人们忽略眼前的表象而去挖掘背后的“象征意义”，这不仅会造成当下“意识资源”的浪费，同时，挖掘出的象征意义有时也不够直接，而具有太多的牵强性。最容易与教育现象混淆的是教育显像。教育显像是指用对教育世界的感觉表象代替教育世界本身，它也是于其自身显示自身者；但与教育现象的区别在于它并不承认还存在教育世界本身，或者说，它认为感觉表象就是教育世界本身，我们不用再去留意感觉表象后面的本质，或者干脆就没有本质。这正如经验论者柏克莱所言，存在就是被感

8、知，被感知到的就是存在本身，除此之外，再无本质。教育现象则明确承认有教育世界本身，即有教育本质，只不过这两者是同一的。这种近乎拗口的区别在具体的教育情境中可以看得更明白一些。针对一定的教育情境，教育现象是指在人的头脑中所产生的一定的意识活动，主要是指知觉和想象的内容，它虽然是由感官材料所引起，但教育现象是竭力排斥这些