源于生活 创造生活——一堂综合实践活动课的启示

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1、源于生活创造生活一堂综合实践活动课的启示◎永安市实验小学谢传银感谢综合实践活动，是综合实践活动给我锻炼的机会。近旋律，更是我们综合实践活动课程执着追求的思想和理念。几年来，我与综合实践活动一起成长，是综合实践活动带然而，生活的本身不一定就是课程，学生的直接经验也不一着我一起从长周期、大主题的课题型综合实践向常态化综合实定就是创造性解决现实生活实际各种错综复杂的问题的有效方践活动跨越。特别是这四年里，我在大小规模不同的教学环境中法。学生面临的生活世界，是在人们不断的求真辨伪中不断变革上了二十多次的综合实践活动示范课，虽然很苦、很累

2、，但我感和发展的，学生的生活经验，是在不断的求知探索中逐步完善和觉有酸、有甜。在汗水、泪水中我真切地感受到了综合实践活动成熟的。因此，不加提炼地重复现实世界的本来面目，不加取舍课程的魅力。现从《剪刀的启示》说起，谈谈我对小学综合实践地沿用以往的直接经验，我们的综合实践活动课堂也就失去了活动课堂设计的几点认识。她存在和发展的价值。换一句话来说就是，只有经过精心提炼的一、学生的兴趣激发是综合实践活动课堂探究学现实生活世界和学生经验，通过教师的课堂教学智慧和激情演习的推进器绎，才能促成综合实践活动课堂科学探究的无限活力。笔者在俗话说，

3、兴趣是最好的老师。对于综合实践活动课程而言，《剪刀的启示》实践中深刻地感受到学生的生活经验提炼是综合学生的活动探究是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，在教实践活动课堂主题探究的生命源泉所在：一是要教师要敏锐地师恰如其分的情境创设、问题领引和方法引导下，学生自主实从学生复杂纷呈的生活世界中挖掘富有教育价值的典型事例并践、自主合作、自主探究而进行的综合性学习活动。可见，学生用心去感受其潜在的问题和内涵，从中寻找现实生活与课程价对其即将自主探究的内容和问题是否感到兴趣，是否在问题互值的结合点；二是要教师深入到学生当中去，仔细观察学生的

4、生动中自觉形成情感态度价值观的共鸣，直接决定着课堂各种综活变化，聆听学生对自然、对社会、对人生和对自我的各种内心合性学习活动是否能够有序深化和有效推进。一句话，学生的兴感悟，以便教师在设计活动方案时能贴近学生的身心发展水平；趣激发是综合实践活动课堂探究学习的推进器。三是要教师组织学生共同参与课堂学习活动时密切关注学生的正是基于这个认识，笔者在设计《剪刀的启示》活动指导时，言行举止表现，帮助和引导学生对已有的生活经验进行甄别、分把学生的活动探究兴趣的激发作为课堂活动实施的第一关键要析、提炼、拓展和延伸，促成学生自主生成更高层次和更

5、高品位素来考虑：一是重视活动前期兴趣建立。以贴近学生司空见惯的的对自然、对社会、对自我的深层次感悟。生活实际但又极具趣味性的情景游戏——“锤子·剪刀·布”为三、学生对自然、社会及自我感悟实践性生成是课堂导入，寻求活动之初即确立心理共鸣基点；二是关注学生特综合实践活动课堂课程目标的体现定时期的心理特点。以小学生童心未泯的特殊心理特点为活动短短的几年间，综合实践活动课程实现了从无到有，从长周主题创意的切入点，设置多个小组竞赛环节，从而让活动主题最期大主题课题型探究到常态化课堂教学的飞跃，令我们感到无大限度贴近学生的身心发展水平，为课

6、堂的学习探究欲望持续比的欣慰和自豪。可是，我们也时常看到综合实践活动课堂与综奠定基石；三是强化课堂多种形式的激励评价互动。合实践活动课程管理理念不相和谐的一幕，那就是我们的许多二、学生的生活经验提炼是综合实践活动课堂主教师不考虑学生的实际生活情况，盲目地照搬照套别人的教学题探究的生命源泉活动案例，导致学生无所适从而草草收场。课堂中，我们看到的综合实践活动课程，是一门基于学生直接生活经验，基于社要么是学生在教师的主导下被迫生硬地开展一个又一个“花架会、成于自然的，即人与人、人与社会、人与自然三者相互交融为子”活动，要么是学生在教师

7、有意或无意的灌输中生拉硬扯，违一体的社会性、生活性、实践性课程。学生的丰富多彩的现实生心地走进教师课前设置的圈圈套套，要么再是学生硬着头皮七活世界，是我们综合实践活动课程取之不尽、用之不完的课程资抄八凑出教师约定俗成却没有学生一点主见的各种文本资料，源之源泉，也是当前常态化综合实践活动令世人永志不忘的生堂而皇之挂名为“调研报告”⋯⋯究其原因，不难显见其未能把命所在。生活化、社会化，是新课程课堂教学内容时代发展的主综合实践活动课堂教学立足于学生所熟悉的生活世界，脱离了”10．3不同阶段综合实践活动课程常态有效实施策略研究◎建瓯市第

8、一小学任文有结合实践活动课是基础教育新课程体系中的重要组成部分，例如，开设综合性的实践活动课，变单一型为综合型，让课钥、是义务教育阶段三至九年级学生的一门必修课程。为了不堂活起来，学生乐起来，手脑并用，让学生在活动中发现问题，思同阶段综合实践活动课程的常态有效实