浅谈语文教学中如何培养学生提问能力

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1、【刨新】l能力培养l浅谈语文教学中如何培养学生提问能力●王治兴一、遵循平等原则，建立新型师生关系于情境的创设，应多以活动为主。但在选取具体某种活动的时候。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中应结合学生的学情、教学目标和课文内容等来适当加以选择。做到进行。”这就要求老师必须充分尊重学生的人格，与学生置于同等“因人而异”“因课而异”。地位，给学生一种心理安全和心理自由。只有在这种氛围下，学生四、围绕学科特点。正面引导提问的主体性才能凸显，个性才能展现，创造性才能解放，从而在课堂在课堂上，有的学生

2、可能不知道该提什么问。语文教学不局限上轻松地提出心中的疑问。以此与老师交流彼此的情感、体验与观于字、词的教学，它还要教会学生如何感知文意，如何处理语言信点，最终达到解惑获知的目的。息，如何掌握写作技法，如何体悟文章的意境美、人文美等等。因二、讲授提问技能。做到人皆有问此，在教学中必须紧紧围绕语文学科的特点，从正面积极引导学生学生的知识储备和理解能力有所差异，只有让学生掌握一些提出有价值的问题。①引导学生从课题入手提问。一些课文标题高提问技能，才能让学生根据自己的特点提出问题。经过总结，我认度概括了文章的主要内容

3、或揭示了中心。对这类课题分析。能提出为要让学生掌握的提问技能有以下五种：①了解性提问，这是引导好的问题。②引导学生从文章思路上提问。如《珍珠鸟》一课中。可学生了解作者生平和写作背景等的提问。如“这篇课文跟当时的时引导学生提问：珍珠鸟为什么会由先前的怕我。到后来却能“趴在代背景有何关系?”“文章内容跟作者经历有关吗?”②理解性提问，我的肩头睡着呢?”⑧引导学生抓重点句、重点段提问。如《社戏》中这是引导学生对词意、句意、段意、文意等的理解的提问。如“这一“月夜行船”的几段，可引导学生提问：“文中景物描写的作用是什句

4、话是什么意思?”“这篇课文主要写的什么内容?”“文中的主人公么?”“‘我’当时是什么样的心情?”④引导学生从人物形象和故事是谁?”③探究性提问。是引导学生对文章主旨、结构安排、修辞运情节的角度提问。如《最后一课》中，可引导学生提问：“文章是如何用、语言特点、表现手法等进行探究的提问。如“这篇课文的主题思刻画韩麦尔先生的形象的?”“小弗郎士的心理变化又是如何产生想是什么?”“这篇课文的写作特色是怎样的?”④比较性提问。是引的?”⑤引导学生从写作特色方面提问。如《El技》一课中，可引导学导学生对课文深入理解和比较、

5、鉴赏的提问。如“这两篇课文在写生提问：“文中写宾客的反应有什么作用?”“文章前后交代简单的法上有什么异同?”“这两篇课文的语言各有什么特点，谁更好些?”道具又有什么作用?”⑥引导学生从审美高度提问。如《春》一课中，⑤创新性提问，是引导学生拓展思维、主动探索和迁移知识的提可引导学生提问：“本文的意象组合形成了什么样的诗意氛囤?”问。如“这个词可以换作其他的词吗?”“这一段放在这个位置我认“本文的意境美体现在哪些方面”。为不妥，能否放在其他地方?”总之，为避免流于形式，老师应把引导学生提问作为一项教学三、精心创设情

6、境。侧面引导提问活动长期坚持。对于学生提的各种问题，即使是刁钻古怪的．或是由于受过去教学的影响，学生的思维已形成一种定式，使得他背离教材的，老师也应积极鼓励并想法及时解答。此外。老师还应们不善于发现问题。也不喜欢提出问题。对此，老师应精心创设具鼓励学生进行求异思维，使之提出一些具有创见性、研究性的问体的、学生能感知的情境，以激起他们强烈的求知兴趣。兴趣产生，题，让学生的提问水平更上一个层次。为优化提问。老师还可采取学生便会积极主动参与，对潜伏在情境中的疑问也就会自然而然合作探讨的方式对所提问题进行分析。看是否具

7、有价值意义。从而地提出。要让学生进入情境，有疑而问，首先得让他们集中注意力，整体提高学生的提问能力。故而老师就得设法调动学生的眼、耳、手等多种感觉器官。所以关(夫城县文中学)化学教学中如何培养学生的自主能力●邹文华21世纪是信息时代，是知识不断更新的时代，每一个人都必须化钠溶液与硝酸银溶液反应的现象，并分别写出反应方程式，再不断学习，不断更新知识。以适应时代发展的需要。终身学习，将会引导学生根据实验现象及有关知识进行比较、分析，学生便可发成为人们生活的重要内容和律令。学会学习，是摆在人们面前迫切现两个实验中发生

8、的现象实质上是氯离子与硝酸银溶液作用生需要完成的生存必修课。在学校的教学中，怎样引导学生掌握学习成氯化银的反应，从而掌握了氯离子的特性。方法。引导学生进行自主学习，成了一项重要的教学任务。本文就初二、让学生自己动手。培养实验能力中化学教学过程中引导学生进行自主学习的探索作一些阐述。化学是以实验为基础的科学，许多化学知识要通过化学实验一、引导学生自己发现知识．培养自主学习的习惯进行学习和