交通运输类专业平台系列课程教学团队《交通港站与枢纽》建设研究.pdf

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1、交通运输类专业平台系列课程教学团队《交通港站与枢纽》建设研究分报告北京交通大学◆交通运输学院2010年3月目录一、课程建设基本情况..........................................................................47二、建设内容...........................................................................................47三、教学创新.....

2、......................................................................................49四、心得体会...........................................................................................51五、说明栏...........................................................

3、....................................5246一、课程建设基本情况《交通港站与枢纽》课程是交通运输类的专业基础平台课程之一。该课程开设的目的是给学生讲授比较系统的交通运输港站及枢纽设备布置的基本理论知识，使学生获得对港站布置图形进行分析的基本技能，具备对各种交通运输方式之间合理分工、紧密配合、协调布局的分析能力和知识；为毕业后从事交通运输技术管理、商务管理、工程设计等工作创造条件。近年来我们围绕交通运输类专业人材培养计划，根据新的教育思想，围绕着培养计划的修订，开

4、展了教学大纲修订、网络课程建设、电子教案建设，组织收集教学素材、拓宽教师专业面、提高教师教学水平、开展本课程的建设。本课程一直力求改革和创新。2004年出版《交通港站与枢纽》教材（中国铁道出版社），并被评为北京市精品教材。本课程的建设依托于北京交通大学交通运输规划与管理国家重点学科以及交通工程和交通运输本科专业。北京交通大学交通运输规划与管理学科于1987年、2001年和2007年相继被评为国家级重点学科，坚实的学科基础和雄厚的教学和科研队伍在国内处于领先地位；北京交通大学交通工程和交通运输本科专

5、业在国内排名也一直处于领先地位，2008年这两个专业被著名高等学校专业评价机构（《中国大学评价》课题组，武书连、吕嘉、郭石林）分别列为全国第一和第二，其他年份也一直处于全国前三名之列。二、建设内容1．课程教学大纲见附件材料中的教学大纲。本大纲的基本知识点主要有：港站及枢纽的概念，交通枢纽总体规划与布局，交通流线及疏解（流线疏解方式）,铁路站场(作业、设备及布置图),公路站场(平面布置)，水运港口（港口规划的层次，水域、陆域设施），航空机场（飞行区、停机坪、地面运输区），旅客站房（流线，站房布置），

6、货物场库（场库面积和堆存能力计算），交通枢纽。2．课程教材《交通港站与枢纽》教材是根据交通运输专业大口径人材培养计划，按照“宽口径、47厚基础、大平台”的培养目标，按照教育部教改项目《交通运输大类专业宽口径高素质人材培养模式的研究与实践》的要求，作为课程体系改革和建设的一门主干课程精品教材来建设的,教材建设列入了普通高等教育“十五”国家级规划教材和北京市高等教育精品教材立项项目，于2004年由中国铁道出版社出版发行，2005年被评为北京市精品教材。（1）《交通港站与枢纽》教材不是以往《铁路车站与枢

7、纽》、《港航工程与规划》、《汽车站设计》、《机场设计》、《港口工程》等教材的简单堆砌和罗列，对各种交通方式在设备布置、枢纽规划、流线疏解等方面的共性，在理论和方法上进行了总结和提炼。（2）本教材通过分析铁路客运站、公路客运站、空港站房、海港站房等合理的客运流线，讲述客运站房设计和布置的共同规律。（3）本教材通过分析铁路货运站、公路货运换装站、空港库场等合理的货位分布、装卸输运流线，讲述库场设计和布置的共同规律。（4）本教材通过对由各种运输方式组成的综合交通枢纽的整体分析，阐述交通运输枢纽整体的规划

8、、设计和分类。强调各种运输方式整体的协调布局，合作发展。强调整体社会效益的优化，强调综合交通的系统思想。（5）本教材注重文字通顺，图表精确，文字统一润色，规范格调和标点，并对全书所有图表进行了精心绘制和审查，保证了教材的出版质量。从教材出版发行至今，我们对使用过程中发现的问题注意及时归纳总结，并关注港站枢纽的新理论和新方法，在教学中及时补充的同时，积累了较为丰富的资料，并正在着手对教材进行全面系统的修订和完善。3．课程教案《交通港站与枢纽》课程教案是由课程组的教师共同完成的，经过几