对教育技术学的哲学批判（之一）——逻辑起点问题

《对教育技术学的哲学批判（之一）——逻辑起点问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、团编者按首先，我们应避免对此话题的误解。教育技术学源自近代西方教育文化，随着西学东渐，被引入我国教育体系。在其应用实践中，需要对其本质及变化规律不断深化认识，避免形式主义，并根据具体学科特点、不同对象进行深入研究和发展，在一个开放的学科体系中逐步完善和升华，使之更为有效和清晰地应用于我们的教育教学的发展。其实本文在这里展开的话题是教育装备学与教育技术学的对话。批判，并不意味着全面否定，更大程度上是一种反思，批判的过程即“扬弃”的过程。哲学的批判，意味着“否定”，但这个“否定”决不能够用日常生活中的“反对”和“打倒”来理解。当我们从娘胎中诞生出来时，就是对自己父母的哲学“否定”，

2、因为人类要进化，就必须继承父母的优势基因而弃其缺陷。从学科发展的过程看，教育技术学与教育装备学恰似这种母子关系，当教育装备学从教育技术学中诞生、发展起来时，它发现了教育技术学作为学科在发展中的缺陷，指出其不足，这是正常现象而决非“不肖子孙”。事实上，教育装备学希望教育技术学有所发展并更加规范化、学术化、科学化，规避“僵化”和“混乱”。在否定、否定之否定过程中，事物得以实现螺旋曲线上升。本文亦希望藉此引起反思和争论，在思辨和争论中，使学术研究、学术风气更加健康、活跃，有所创造和发展。要从哲学本体论出发，指出教育技术学在学科的研究对象、研究目的等基本研究中存在的问题，并通过对教育装

3、备学逻辑起点的研究，说明探求方法。词逻辑起点；哲学根源；本体论；认识论；方法论；教育装备学i0．3969／j．issn．1671—489X．2010．08．019对教育技术学的哲学批乏判__](之一)逻辑起点问题■艾伦教育技术学已经成为一个学界公认的学科，的(引自瞿葆奎和郑金洲于1998年在《上海教育科存在本科、硕士、博士等不同层次的学术学位和研》第3期上发表的《教育学逻辑起点：昨天的观专业学位的在读生与毕业生，其学科的定位依照点与今天的认识》一文)。教育技术学逻辑起点讨西方自然科学和社会科学的分类方法。笔者不是论的文章中大都有这样的叙述：“黑格尔在其《逻一个教育技术学家，更不

4、是一个哲学家，只学习辑学》一书中曾为逻辑起点提出3条质的规定性：过一些哲学和教育技术学的皮毛，但是已经能够第一，逻辑起点应是一门学科中最简单、最抽象的发现教育技术学的一些本质性问题。本文将引用范畴；第二，逻辑起点应揭示对象的最本质规定，西方哲学思想和概念对教育技术学的学科名称、以此作为整个学科体系赖以建立的基础，而理论体逻辑起点、研究对象、研究目的以及研究方法进系的全部发展都包含在这个胚芽中：第三，逻辑起行讨论，指出这些问题。点应与它所反映的研究对象在历史上的起点相符合(即逻辑起点应与历史起点相同)。黑格尔认为1说明逻辑起点是什么必须同时满足这3条规定性的范畴才能作为逻辑起教育

5、技术学界对其逻辑起点问题论述的文章点。”并将其叫做逻辑起点的3条定义，而后又追很多，也很权威。通过对这些文献的研究会发现，加2条补充，称为逻辑起点定义的“3+2”要素。关于逻辑起点的定义，这些文章的出处是完全一致阅读瞿葆奎和郑金洲的《教育学逻辑起点：圆昨天的观点与今天的认识》后，发现他们对逻辑年(一说2005年)公然宣称，教育技术的研究对象起点的叙述并不像教育技术学逻辑起点论述文章中是教学过程和教学资源，这与一般人的思维方式显引用的一样，它的原文为：“关于逻辑起点的规定然不同。此后，便在教育技术界引起激烈的研究对性，无论是教育学界，还是在哲学界，并无太大的象大辩论。教育技术专家

6、们对教育技术学的研究对分歧。有3条原则是为研究者基本认同的，这就是象提出各自的看法，有说教育技术学研究对象是教黑格尔在其《逻辑学》中对逻辑起点提出的3条规育的(与教育学相同)，有说是技术的(与各种工定性：第一，逻辑起点应该是一个最简单、最抽象程学一样)，有说是电化教育的，有说是远程教育的规定，它‘不以任何东西为前提’‘不以任何的，还有说是媒体与技术的(与传播学相似)，但东西为中介’(注：列宁，《黑格尔(逻辑学)一最多的则服从于AECT的权威性，认为应该是教学过书摘要》，《列宁全集》第55卷，人民出版社，程与教学资源(与“课程·教学论”冲突)。最1990年版，第85、85~86、

7、79页)，理论体系的概后，有教育技术学专家出来总结，说教育技术学的念推演过程，就是不断地丰富开端的规定性的过研究对象是多元化的。于是，按照这一思路寻求的程；第二，逻辑起点应该揭示对象的最本质规定，该学科逻辑起点也就是多元化的，即教育技术学具以此作为整个体系赖以建立起来的根据、基础，而有多逻辑起点。科学理论体系的‘全部发展都包括在这个萌芽中’人们应该达成如下共识：探求一个学科的逻(注：黑格尔著，杨一芝译，《逻辑学》上卷，第辑起点决不能使用科学研究的方法，不能期待用数20页)，概念的逻辑推演和展