小学英语教学也要重视英美文化知识

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1、g,J、学英语卜一幸一-羹语_5确竞小学英语教学也要重视英美文化知识江苏省南京市逸仙小学李梅一社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体、引言表现形式。”就英语而言，英语是英语文化的近年来，随着外语教学改革的深入发展，基石，又是英语文化的载体，英语文化是通过英语教师对语言教学的认识也在不断地深化。英语表现出来的。语言和文化的关系是，语言新的英语教学理论纠正了过去只重语言而不离不开文化，文化依靠语言。具体地说，英语顾文化的教学方式，强调语言和文化之间密不学习者对英语文化知识了解得越深刻、越细可分的依存关系，强调语言的文化内涵，特别致，就越能正确地理解和使用这一语言。反过是语言的交

2、际运用。同时，我国基础教育英语来说，英语教学离不开文化教育。不了解英美课程的教学目标，从过去单纯要求培养学生的文化是不可能学好英语的。小学英语教的虽语言技能和语言知识，改变为要求培养学生综然只是简单的英语，但同样包含着许多必学不合运用英语的能力，进而提高学生跨文化交际可的英美文化背景知识。弄清楚了这些知识，意识和语言的实际运用能力。可以加深学生对所学英语的理解，提高小学生实际运用英语的水平。因此，小学也要重视英二、小学英语教学重视英美文化知识的美文化背景知识。意义英美文化背景知识的范围很广，它涉及到现在各个阶段的英语教师开始给予文化英语国家的历史、地理、风土人情、生活方式、宗

3、教哲学和价值观念等。我们当然不可能把越来越多的关注。许多小学英语教师也已经意识到文化背景知识在英语教学中的重要意这么多内容全部教给小学生。小学既然是英义，但是就总体而言，无论在认识上，还是在教语学习的初始阶段，那么对小学生就可以提出学实践上，仍有教师对这个问题重视不足。有一些比较初步的要求。小学英语教师首先要些教师认为，小学英语只是英语教学的初始阶充分认识到文化与语言的密不可分的关系，要有意识地结合小学英语真实的教学内容，将相段，教学内容比较简单，而中西文化差异的范关的比较浅显的文化背景知识融入到日常教围那么广泛，可谓无处不在，但小学英语教学学中去。同时，教师还要采取多种措施

4、努力培的内容又极其有限，因此根本顾不上文化背景养学生的语言能力和交际能力，帮助小学生超知识的教学，更谈不上培养学生的跨文化交际能力。越文化的屏障，掌握地道的英语。其实，这种观点是极其片面的。这里首先三、小学英语涉及到的部分英美文化背要解决一个认识问题。北京外国语大学胡文景知识仲教授在《超越文化的屏障》(2002)一书中说过：“语言与文化有着密切的联系。由于语言1．英语中最简单的称谓语的产生和发展，人类才得以产生和传承。不存亲属称谓是反映中西文化差异的一个重在没有语言的文化，也不存在没有文化的语要例证。受传统伦理思想的影响，中国人亲属言。”美国杰出的语言学家Sapir在解释什么

5、之间的称谓，分得非常清楚。家族按血统远近是文化、什么是语言时说：“文化可以解释为区别亲疏，家族里又有内外、嫡庶之别。而在2009．11．总236·52·节m-羹豫5研囊L———⋯⋯————⋯———————一一小学英语西方，家族关系在社会生活中显得不是那么重名字作为3月份的月名。要。所以称谓上比较含混，：哥哥和弟弟都称为April月：罗马的4月，正是大地回brother，姐妹说成sister，爷爷和外公称呼春、鲜花初绽的美好季节。英文April便由拉grandpa，堂兄妹和表兄妹都称为(2OI1sin。丁文April(即开花的日子)演变而来。在13常生活中，英语的称谓也比较简单

6、，Mav——5月：罗马神话中的女神玛雅，专长幼之间均以名相称。小学生称呼老师，可以门司管春天和生命。英文5月May便由这位在姓前加上Mr．、Mrs．或Miss。比如，我的学女神的名字演变而来。生可以叫我MissLi。如果一位外籍老师叫June——6月：罗马神话中的裘诺，是众神KeithBrown，学生可以称他Mr．Brown，也可以之王。古罗马对她十分崇敬，便以她的名字叫他Keith。我国学生习惯称李老师为Teach—Junius(拉丁文)来命名6月。erLi，而在英语中，这种叫法是错误的，因为Jllly一—_7月：罗马统治者朱里斯·凯撒teacher这个字不可以用作称呼语，

7、更不能用大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼作对老师的尊称。建议将凯撒大帝诞生的7月用凯撒的名字Ju．2．英语中源于神话和历史的专有词汇nius(拉丁文，即朱里斯)命名之。英语中有些阋汇来源于神话故事，解释清August——-8月：朱里斯·凯撒死后，由他楚这些词汇的来历，有助于学生加深对词义的的甥孙沃大维继续任罗马皇帝。英语8月理解，便于他们学习与记忆这些词汇。August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。(1)英语“星期”源于一些神的名字。公历9月、10月、11月和12月的称呼沿sunday——s