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时间:2017-12-07
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1、2010-03教改聚焦在教学中怎样发挥“导”的作用何润明摘要:全日制义务教育《语文课程标准》要求语文教学“努力体现语文的实践性和综合性”,最大限度地实现“知识和能力、过程和方法”的交融,充分发挥主导和主体作用,让学生自主学习。在教学实践中,笔者从四个方面实现这一目标:一、导目标,引导其主动学。二、导情感,使其乐于学。三、导疏通,使其成功地学。四、导训练,使其用所学。关键词:阅读教学发挥指导作用教学是师生双边活动的过程。叶圣陶:难,攻克一个一个难点,直到最终取得成:不同的特色及历史价值、地位。这样讲授,先生说:“教是为了不教。”如何加强阅读教·功。怎样增强学生学习知识的情趣性,使他-既充
2、分体现了教师的主导作用,又体现了学,怎样发挥教师的指导作用,如何最大限:们乐学爱学,许多同行教师进行了有益的:学生的主动性,疏通学生的思路,又加深了度地调动学生学习的积极性与主动性,使:榜样。魏书生同志在著作上就介绍过l3种:学生对课文内容的理解。其主体作用得以充分发挥呢?在教学的实:方法。此外还有的教师采用“悬念法”,通过:四、导训练,使其用所学践中。要实现这一目的,主要应做好下面四:设悬念引发学生的情趣使其自觉地学。有:教育家苏霍姆林斯基认为:“让学生通方面的工作。·的采用“析情析境”法以境诱人,以情诱人,过自己的努力去理解的东西,才能成为他自一、导目标。引导其主动学:情景交融,形
3、象生动,既有新意性又富有启:己的东西,才是他真正掌握的东西。”只有通人的一切活动都是有目的的活动,对-发性。有的采用“多媒体电化教学法”把抽:过运用,才能实现知识与能力的迁移。怎样目标的追求,可以激发其巨大的心理力量:象的内容形象化、具体化,激发学生的学习:练才能取得最佳效果,这就涉及到导的问和实际力量。近代心理学认为:“靠能力的:情趣。如讲授《中国石拱桥》《苏州园林》《故:题。所以指导学生学习方法时,注意用富有行动是辛苦的,源于憧憬的行动,其乐无:宫博物院》等课时就先放电教片,把学生引:启发性的方法指导学生进行练习。如讲授过穷。”所以,在教学中一定要从整体上向学:人情境,然后再读课文
4、,分析课文,课堂上:的《在烈日和暴雨下》一课后,我要求学生阅生提出明确的学习目标,阐明学习任务、指·有读、有看、有写,把听说读写糅为一体。这t读下列语段并完成语段后的练习。出努力方向,教给学习方法,帮助学生建立:样教学有动有静、有讲有练,使学生在教师:进入瘦西湖,我便处处留心她的秀美一个优化的目标结构,以造就一个巨大的的引导下兴趣盎然地集中精力学习。:和神韵。但见湖面狭长、曲折,两岸花木扶动力系统,引导其在已有的基础上,主动地:总之,课堂教学要“活”,根据教材特点:疏。时下正值烟花三月,柳丝依依拂湖面,学,一步一步踏上新的知识阶梯。(1)导目:的不同,学生的实际不同,教学方法随之:桃花
5、艳艳映碧波,岸边一株杨柳一株桃,红标。即提出一篇课文的整体目标,让学生学·改变,只有不断变化教法,才能使学生对语·绿相间,如诗如画,又逢烟雨潆潆,给瘦西有方向,如讲授《听潮》一课,可以提出如下:文课始终保持浓厚的兴趣。:湖蒙上一层薄薄面纱,给人以一种特有的问题:①课题不用“观潮”而是“听潮”,其意:三、导疏通。使其成功地学:朦胧美。地上岸边青枝绿叶被雨水冲刷得何在?②在文章的主体部分,作者是怎样抓:导疏通,就是要在教学过程中教师要:青翠洁净,桃花被雨水湿润,花瓣滚动着晶住海上景物变化的特色,去描写大海的落:注意疏通教学信息的渠道,使学习的信息:莹的诗句,柳丝上萦绕着多姿的画魂,连空潮、
6、涨潮、高潮时的图画?③课文在描写海·畅通无阻。疏通也就是教师要多做启发,诱·气也散发着鲜嫩浓郁醉人的馨香。雨中的潮的声音、情态和性格时运用了哪些修辞:导、引导、点拨工作。如在讲授《中国石拱:瘦西湖,真是别有一番韵味。手法。④反复阅读领会作者特别喜爱大海,-桥》一文时,我提出这样一个问题:在文中t1.说说这段文字描写的对象是什么?把人生比作大海,对海潮欣赏的情怀,揭示:作者分别详细介绍了赵州桥和卢沟桥是石:(包括地点、时间及要点)。大海的美,表达作者对生活和未来的热烈:拱桥建筑中的两颗明珠,其用意何在?引导:2.这段文字所描写景物的特点是追求。上述四个问题为学生指出了要学好·学生思考,学
7、生仔细阅读课文后,不少人还:(用文段里的词语回答)。这篇课文,必须弄清些什么,使其有明确的:是不理解作者的用意,我就从侧面加以疏:3.这段文字所描写景物的全景是:方向。(2)导学法。教给学生学习方法的途·导。先让学生理出全文写作思路,归纳出十·近景是:;特写是:。——,一————径是多方面的。例如“图表指导法”,即用图:个自然段的内容。然后引导其归纳作者的:4.这段文字从—、、等方—————解、表格、图示引出一条探索的路,让学生:写作思路:从“
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