语文人教版九年级下册惠子相梁.docx

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1、《惠子相梁》教学设计教学目标知识目标1、了解《庄子》及庄子生平、思想。2、积累常用的文言词语，丰富文言知识。3、理解文意，理解庄子与惠子的不同志趣。4、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。能力目标欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意，理解庄子与惠子不同的志趣。情感态度价值观目标增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。教学重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。教学难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣及故事的寓意。教学方法1．自主、合作、探究2、听故事、读故事、说故事、品故事教具准备:多媒体课时安排:1课时教学过程一

2、、导入：做了大官，好朋友来看望，这是令人高兴的事情，但是，相传战国时期的惠子在做了梁国的宰相后，对好友庄子来梁国看望他，起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应如何呢？（预知庄子反应，且跟随老师一起进入《惠子相梁》的学习中。）二、出示学习目标：三、作者作品简介：1、释题。阅读书下的注释，看看你获得了哪些信息？2、补充介绍：庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。庄

3、子的文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》（亦称《南华经》）在道学和文史上对后世颇有影响。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。《庄子》散文特点：１、善于通过寓言故事说理；2、想象奇特，寓意深远；3、语言灵动而有气势，幽默、诙谐。四、读故事，自主学习1．读故事：学生用自己喜欢的方式读课文，可默读、小声读、大声读。要求读准字音，注意停顿。（师强调生字词的读音）2．生汇报读课文，点评，齐读。五．说故事，自主学习1、再读课文，对照文下注释，了解文意，不理解的地方用？标记，同桌可合作交流。2、全班释

4、疑，检查重点字词句的理解。3、述说故事（师总结-情节出人意料：朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。板书）。六、品故事，合作探究1、《惠子相梁》这则故事是围绕着“梁相”产生的。文中涉及了哪些人？惠子与庄子是什么关系？面对“梁相”，他们的态度分别是什么？或：“欲代子相”，为何要这样说？惠子：“恐，搜于国中三日三夜”提问：(1)“三日三夜”是实指吗？“搜”能换成“找”吗？想象一下当时惠子满国都搜的情景。（2）、由此可见，惠子十分恐惧，他在担心什么呢？庄子：齐读庄子给惠子讲的故事。提问：从故事中你知道庄子对待“梁相”这一

5、官职怎样的态度？你从哪儿知道的？故事的用意是什么?庄子讲鹓鶵故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么？明确：故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利禄。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。2．比较庄子与惠子思想、性格差异,体会形象鲜明的人物。惠子：利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。出示补充资料。深入了解庄子这一人物形象。八、教师总结：情节出人意料人物对比鲜明：惠子利欲熏心

6、，庄子清高自守。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。九、拓展延伸：《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》：鹏程万里　扶摇直上　越俎代庖　望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦　盗亦有道无中生有呆若木鸡每况愈下　邯郸学步窃国者为诸侯　成者英雄败者贼这么短小，却内涵丰富的文章，我们当堂要能背诵下来就更好了。九、布置作业1、总结文言知识。2、做相关练习。板书情节出人意料比喻巧妙贴切惠子利欲熏心人物对比鲜明庄子清高自守