语文人教版九年级上册《心声》教学设计.docx

《语文人教版九年级上册《心声》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《心声》教学设计课时：一课时一、学习目标：1、读课文，整体感知文章内容，理清故事情节。了解心理描写对刻画人物形象的作用。2、揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二、预习检测：1、作家简介：黄蓓佳,当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。2、给划线字注音发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明三、教学过程：1、导入揭题：在生活中，我们每一个人都渴望得到他人的理解，都渴望他人能了解自己的心声。今天，就让我们一起跟随晶晶同学，走进课文，了解一位学生最渴

2、望的心声吧。2、学生自学，师生互动，精讲点拨。学习活动一：初读课文，整体感知文章内容在朗读课文的基础上，学习字词，提取故事主要情节进行复述。学习活动二：理清结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文，并感动了所有人。学习活动三：内容品析1、纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？——李京京想在公开课上朗读课文，程老师却不同意他朗读。2、程老师为什么不同意李

3、京京读课文？3、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？3、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？4、小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?他为什么渴望有机会朗读这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。5、《凡卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?——以上问题，学生小组讨论，自学完成。学习活动四：主题探求心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。第三层：作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重

4、、关爱每一个学生的期望与感受。四、当堂训练成长中的你是不是有很多感慨想说给父母、老师听呢？请放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来吧！五、课后拓展：请你以李京京的口吻给爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。