文学教育活动的设计一,资讯提供(一),对学前儿童文学教育活动的基本认识.ppt

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1、文学教育活动的设计一、资讯提供（一）、对学前儿童文学教育活动的基本认识1.儿童文学作品内容的选择（1）作品中的形象鲜明生动（2）作品结构简单，情节单纯而有趣（3）作品的语言浅显易懂、具体生动（4）作品的题材要多样化，以学前儿童熟悉的生活为主2.学前儿童文学教育活动的基本特征（1）围绕文学作品展开一系列活动（2）整合相关学科的学习内容（3）提供多种与文学作品相互作用的途径（4）扩大儿童自主活动的范围3.文学教育活动设计与实施的基本层次（1）学习文学作品内容（2）理解体验作品经验(3)迁移作品经验(4)创造性想像和

2、语言表述指导幼儿艺术地再现文学作品指导幼儿学习仿编文学作品指导幼儿创编文学作品（二）学前儿童文学教育活动的设计与实施1.文学欣赏活动的设计与实施（1）文学作品的传递成人口述作品内容利用图书或图片录音、录像和情景表演（2）多通道地相互作用作品欣赏与活动教具或动作参与相结合作品欣赏与音乐活动结合作品欣赏与游戏结合作品欣赏与歌舞结合（3）通过形象性地解释帮助儿童理解作品内容（4）采用开放性的提问方式针对儿童记忆系统的提问针对细节的提问针对情感识别与匹配的提问针对作品的主题或情节的提问针对作品中文学语言的提问针对作品整

3、体结构形式的提问针对生活原型与作品形象进行较的提问2.文学创造活动的设计与实施（1）复述和朗诵有变化地反复欣赏同一个作品参与和作品有关的系列活动积累不同语境中的表达经验成人的语言榜样在音乐伴奏声中学习朗诵在日常生活中自由分散地利用玩具和道具练习复述和朗诵（2）表演情境性对话；根据现有作品或自创作品进行出声或不出声的表演，包括个人的哑剧表演；主要人物形象的立体动态塑造；作品段落的表演；作品完整形象的表演。（3）创编对欣赏的作品内容进行编构和仿编根据语义内容转换成描述和叙述性语言凭借想像独立编构完整的文学作品二、案

4、例呈现（一）教案文本呈现中班文学教育活动——《我是三军总司令》活动目标：1.引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵诗歌，感受诗歌的情趣。2.鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。3.初步了解诗歌的句式特点，学习利用象征物仿编诗歌。活动准备：1.幼儿事先通过观看录像等多种方式，了解相关的军事知识。2.象征物图片：蜻蜓—直升机、大象—消防队、蝙蝠—降落伞等。活动过程：开始部分一、学习诗歌1.教师用富有韵律和激情的语调朗诵一遍诗歌，激发幼儿学习的愿望。展开部分2.运用幻灯片在幼儿产生视觉现象

5、后再朗诵一遍诗歌，加深对诗歌的印象。问：诗歌里说了些什么？（用诗歌里的语言回答。）3.组织讨论。问：为什么诗歌里把小鸟当作飞机？把小龟当作坦克？把小鱼当作军舰。二、理解和体验诗歌的内容1.请幼儿仔细听教师朗诵一遍诗歌，体会和讨论一下这首诗歌有什么特点。教师归纳：有节奏，押韵，句子在各段落中可以重复……2.教师与幼儿一起表演诗歌。幼儿可以选择自己喜欢的角色扮演并可以轮流，教师要指导幼儿做出相应的动作，边演边念儿歌。三、迁移作品经验组织幼儿讨论，鼓励他们大胆想象，用他们熟悉的小动物象征军队。问题：除了小鸟可以当飞机

6、、小龟当坦克、小鱼当军舰以外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢？如果你是三军总司令，你愿意什么动物来当你的部队、武器呢？四、仿编诗歌。1.出示图片（可以是幼儿讨论时提出的象征物），进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。2.让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。3.继续鼓励幼儿将自己想象的军事象征物按照诗歌的结构仿编出来。结束部分将全班仿编的诗歌串联起来，最后用原诗的结尾段结束。活动延伸：请小朋友回家后把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听，或者与爸爸妈妈一起继续创编。（二）录像呈现中班文学教育活动——《我是三军总司令》观摩

7、要求:1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。三、讨论分析（一）方案设计的分析请同学思考：1.活动目标内容是否完整？重点目标是否突出？目标是否具有可操作性？书写语言是否通顺？2.活动准备是否内容完整？全面？3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什

8、么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣的原则？4.活动延伸是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？（二）方案实施的分析请同学思考：1.教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序