崔峦老师在第七届全国青年教师阅读教学大赛总结发言.pdf

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1、崔峦老师在第七届全国青年教师阅读教学大赛总结发言各位亲爱的老师：感谢的话，李亮老师已经说过了，我还是想说，向两天半以来，认真听课，认真思考，平时为国家的小学语文教学操劳的老师们表示感谢！本来不想讲什么话。不少老师希望大会要有一个态度，一个方向，认为有必要说上几句。临时加上一个环节，由我代表评委发言。我们走在前进的路上，我们正处于由课改初期的亢奋向语文本体回归的调整期。我们这次观摩活动取得了一些进步，表现在：上课老师的语文意识、基础意识、文本意识、训练意识有所加强；还表现在，非语文泛语文的问题有了

2、很大的改观；还表现在老师们认真钻研教材，注重挖掘语言训练点，有些老师在教学设计上有新意，有突破；还表现在，老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。特别令人高兴的是，上课的所有老师朗读、语言、板书的基本功特别扎实，板书字又规范又漂亮，给学生很好的示范作用。但是，我们的教学还存在不少问题，有老问题，有新问题，有些问题是带有倾向性的，是比较严重的。例如，有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在，像有的低年级的阅读教学、中年级的阅读教学向高年级靠

3、，中高年级的教学与低年级的区别不大。有的老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估我们的学生，频繁提问学生已经知道、懂得、理解的问题。这种现象比较普遍，浪费了不少的教学时间，我们深为上课的学生感到痛心。再比如，有的老师，或者说更多的老师，过于强势，坚强的强，势力的势，教学霸权的存在也比较普遍。教师强势，学生必然弱势，教师挖了坑，让学生往里跳，引着学生来答后半截的话，尽管表现形式不同，但是出现在相当多的课上，使学生失去了主动性，失去了思维的创造性。教师强势，学生就没有学习的空间，思维的空间，扼杀了

4、创新的思维，也就扼杀了祖国的未来。再比如，依纲扣本是完全正确的，一些课上或者相当多的课上，利用资源不够，课前、课中、课后的拓展的阅读不够，应该尽可能让学生多读，多接触资料。再比如，读写结合，从读学写，在中高年级的教学中，从意识到实施还很不够，运用语言的意识需要大大加强。比较多的课停留在口号上，走教案的情景还比较多的存在。难见课堂上有精彩的生成，没有问题，没有思维碰撞，其实效率大打折扣。没有充分自学的课，没有必要的合作学习的课，既不经济，也无实效。看了香港的可能会有启发。还没有完全走出内容训练的套

5、路，努力挣脱之苦，走着走着又落入内容分析的圈套了。老师的提问不是从学生中来，不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林，劳而少功。分段分析死，整合处理活。朗读指导，有了很大的进步，也要注意警惕纯技术性的，强调读出一词一句的轻重快慢的技术指导，强调掌握课文的感情变化读出情感。再比如，教学过程教学策略有模式化的倾向。不同年段，不同体裁，不同题材，不同类型的课文，完全应当有不同的教学设计。从文章的特点出发，从学生的实际出发，这样的教学思想还没有深深地扎根。再

6、例如，字词教学虽然有所重视，有了改观，但是字词教学的阶段性还没有把握好，处理的不是很得当。中段教学的识字写字，恐怕不是最好的方法。成绩要充分肯定，对存在的问题也要保持清醒的头脑，发扬成绩，下大力气解决存在的问题。我们有决心，尽快走过调整期，走在健康、高效的大路上。附：第七届阅读教学观摩活动获奖名单（排名不分先后，以姓氏笔画为序）第一会场获奖名单特等奖安徽王小红《为中华之崛起而读书》黑龙江刘佳琦《掌声》江苏许嫣娜《小动物过冬》河南陈丽羽《盘古开天地》广西钟惠《花钟》一等奖陕西王林波《燕子专列》广东

7、刘学金《七颗钻石》宁夏吕淑萍《窗前的气球》湖北张农《开国大典》云南张昆燕《珍珠鸟》江西汪智星《自己的花是让别人看的》新疆鱼利明《老人与海鸥》山西赵禄《圆明园的毁灭》河北赵鹏《湖滩上，有一对天鹅》内蒙高娃《地震中的父与子》新疆兵团夏维娜《城市标记》特别奖香港郑思健《我向彩虹借颜色》单项奖最佳教学设计奖《燕子专列》王林波最佳媒体运用奖《开国大典》张农最佳教学智慧奖《七颗钻石》刘学金第二会场获奖名单特等奖海南毛立业《黄鹤楼送别》吉林孙世梅《秋天的怀念》北京孙莹《那片绿绿的爬山虎》湖南刘亚雄《最后一头战

8、象》江西周明玉《地震中的父与子》一等奖山东王文妮《搭石》浙江王春燕《猴王出世》青海王莹《酸的和甜的》辽宁丛轶《献你一束花》四川李佳《尊严》贵州陈世凯《黄果树瀑布》福建陈智文《月光启蒙》上海张筱林《月光曲》天津周瑞《美丽的小兴安岭》西藏洛桑卓玛《陶罐和铁罐》甘肃徐世赟《生命生命》重庆徐颖《颐和园》特别奖香港黄丽华《谁偷走了我的奶酪》单项奖最佳教学设计奖《猴王出世》王春燕最佳媒体运用奖《月光启蒙》陈智文最佳教学智慧奖《生命生命》徐世赟