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时间:2020-03-31
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1、《渡者之言》教案学 习 目 标1. 指导学生借助注释疏通文字,读懂文意。 2. 引导学生理解“躁急自败”的内涵,并能联系实际,获得启示。3. 引导学生体会本文寓理于事的特点。 4. 要求学生积累“阖”“趋”“牡”“穷”“爽然”“犹是”等词语。注意“以,束,奚,其”等一词多义现象。 教学重点: 诵读课文,积累文言知识,分析故事细节,领悟其中的道理。教学难点: 事情与道理之间的内在联系,以及这个道理对我们的启示。学法指导 :引导探究、自主学习 课时:一课时教学过程:一、谈话导入面对快节奏的生活旋律,面对经济大潮的冲击,当代青少年
2、心态浮躁的现象越来越严重,或表现为遇事冲动,急躁而简单地处理学习或工作中的困难;或表现为急功近利,不愿做长期的艰苦的努力。这篇课文以作者的亲身经历告诫我们,应该怎样正确地对待生活中的“快”与“慢”。二、初读课文,自主学习1、作者简介: 周容(1619-1679年),字鄮(mà3o)山,浙江鄞(yín)县人。清代文学家。 2、读课文,利用课文注释及工具书扫清字、词障碍。 阖( ) 予愠( ) 趋( )行 束( )断书崩( ) 阖: 趋:
3、 牡: 徐: 及: 爽然: 穷: 躁急: 愠: 一、再读课文,弄清文章脉络1、学生口头翻译文言文语句。 2、全文可分为三层。 第一层: “庚寅冬…….木简束书从” 第二层: “时西日沉山……而门前已牡下矣”第三层:“予爽然……其犹是也夫!”四、研读课文,合作探究,1、文中写“命小奚以木简束从之”的原因是什么?2、“日沉西山,晚烟萦树”是什么描写,作用?3、我未能及时入城,其原因有那些?其中关键的原因是什么?4、.“
4、予爽然,思渡者言近道”一句中的“道”指的是什么?5、课文结尾处为什么将“其犹是也夫”连说两遍?表达了与作者怎样的心情?五、拓展延伸将本文与《揠苗助长》进行比较:1、失败的原因各是什么?有什么共同点?2、获得的启示是什么?(欲速则不达、躁急自败)33、用对联的形式总结两文。不听渡者言,赶路人欲速则不达;想助禾苗长,揠苗者心急反招损。横批:躁急自败。六、作业 1、背诵课文2、课文改编:如果他当时听了渡者之言又会发生什么事呢?(激发学生想象力,创作能力)3
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