语文人教版八年级下册《饮酒（其五）》教学设计.doc

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1、《饮酒（其五）》教学设计【教学目标】1.了解陶渊明生平以及写作背景，朗读背诵诗歌。2.理解本诗丰富深刻的思想内涵。3.学习诗人心志高远的精神。【教学重难点】1．背诵全诗。2．了解诗的意境美，体味诗人的感情。【教法】介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。【学法】诵读、讨论、自主探究。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导语设计有这样一位诗人，他辞官归隐，“带月荷锄归”，一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!他不懂音律，却保存了一张无弦琴。每次喝酒，都要弹拨一遍寄托心

2、意。造访的人不论贵贱，只要有酒，他就款待他们。他若先醉，就告诉客人：我醉欲眠卿可去。意思是，我喝醉了要睡觉，你可以走了。他的天真直率不难得见。一篇《桃花源记》建构桃花源式的社会理想蓝图，令后人永远怀想。他就是陶渊明，一位中国历史上著名的“田园诗人”。二、解题据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适

3、心情和丰富的精神生活。三、研习课文（一）走近作者1、陶渊明其人2、陶渊明其事（二）读诗——感知音韵美1、学生试读。2、听教师范读或录音一遍；听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。3、明节奏：这是五言诗，朗读时按二/三结构。饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（三）译诗——理解诗歌大意1、学生依据课本上的注释翻译。2、学生展开讨论。

4、3、师生交流并进行评价。（四）品诗——感知意蕴美1、结庐在人境，而无车马喧。思考：为什么“无车马喧”？2、问君何能尔？心远地自偏。思考：何为“心远”？3、品析“采菊东篱下，悠然见南山。”4、此中有真意，欲辨已忘言。思考：为何“欲辨已忘言”呢？四、小结感悟作者通过对____________描写，表现了诗人________________________的思想感情。五、作业1、背诵默写《饮酒》（其五）。2、把《饮酒》（其五）写成一篇优美的散文。六、板书设计饮酒陶渊明一：读结庐无喧二：译“山气”三：品“菊”“南山”“飞鸟”四：悟心

5、静美好