语文人教版九年级下册惠子相梁.docx

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1、《惠子相梁》教学设计【教学目标】1.知识目标（1）积累常用的文言词语，丰富文言知识。（2）把握庄子的形象，了解庄子的思想。2.能力目标欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意，理解庄子与惠子不同的志趣。3.情感态度价值观目标引导学生积极思考对于人生的追求，点亮人生路途中的明灯。【教学重点】理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。【教学难点】理解课文中故事的寓意及如何看待庄子的志趣。【教具准备】多媒体课件、《庄子说》视频制作【课时安排】1课时【教学过程】一、故事导入1.2000多年前，真是longlongago的战国时有一个人，脸色蜡黄，其貌不扬。却想象奇特、旷达洒脱，以一种逍遥的姿态遨

2、游于世间，影响着千古后世，他就是庄子。请学生简单介绍一下庄子，师可做适当补充。过渡：老师给你们带来一个小故事，让我们正式地与庄子见一见。（蔡志忠的系列动画《庄子说》中《污泥里的龟》）故事叙述，问：“楚王派了使者来想请庄子当国相，如果你是庄子你会怎么回答？”过渡：那么庄子是怎么回答，我们继续看故事。故事看完了，庄子同意楚王去当国相了吗？那他是直接拒绝的吗？他是怎么回应的？明确：讲了一个寓言故事，表明自己宁愿在污泥里打滚，也不愿意在朝堂上束缚了自由。追问：比之直接拒绝，用这个寓言，达到了什么好处？（委婉，隐晦地表达自己的观点）今天我们要学习的《惠子相梁》一文，也是围绕着“国相”展开的，庄子也

3、是讲了一个故事？到底是什么故事？那我们就去文中找答案，请同学们先自由读课文两遍，注意字音。然后找到庄子讲了一个什么样的寓言故事？二、读寓言出示：寓言1．读寓言指名学生读寓言，正音。2．翻译寓言四人小组合作，借助注释、工具书，2—3分钟时间疏通寓言意思，解决文言字词。3．答疑提出无法解决的障碍，全班一起解决。三、理解寓言过渡：在这个寓言故事里，庄子为我们介绍了一种古代传说中凤凰一类的鸟，叫鹓鶵。1．从课文中找出，有关鹓鶵的句子，说一说这种鸟有什么样的生活习性？2．从这些生活习性中，你能看出鹓鶵有怎样的品性？明确梧桐：练实：醴泉：三者有什么共同特点？（高贵、珍贵、不易得）课件出示补充资料：（

4、1）“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋”。凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。菶菶萋萋，雍雍喈喈。——《诗经·卷阿》（2）竹子一般要在50—100年时才会有开花现象。竹子开花，也就意味着它生命的枯竭，只有留下种子再度繁殖，但并不是所有竹子开花都可结出竹米。（3）泰山之东，有澧泉，其形如井，本体是石也。欲取饮者，皆洗心志，跪而挹之，则泉出如飞，多少足用，若或污漫，则泉止焉。盖神明之尝志者也。——《搜神记》3．比较双重否定句没和肯定句：非……不……看出执着、与众不同（改为肯定句比较，加强语气）4．为了突出鹓鶵的品性，庄子还使用了什么方法？5．分析鸱的形象（明确：多疑，以小人之心度君子之腹）

5、6．想象一下当时鸱的动作、神态及心理（瞪着眼、展开双翅护着腐鼠），找一生演示动作，再齐读这两句。四、完成故事情节导图，分析人物形象过渡：庄子为什么要讲这个寓言故事？从哪里找答案？1．导图故事情节惠子相梁庄子见惠子（明确：相的含义）问：庄子为何要去见惠子，他们是什么关系以《庄子·徐无鬼》中“运斤成风”的典故，佐证庄子和惠子是对手也是知己。2．继续构建故事情节导图惠子相梁庄子见惠子惠子恐问：惠子从什么时候开始害怕，又在害怕什么？如果只是一人往见之，惠子还会不会恐？（明确：从这个细节中可以感受到庄子的才华和能力。）3．继续构建故事情节导图惠子相梁庄子见惠子惠子恐惠子搜庄子分析惠子的行为？落实：

6、国的翻译，倒装句的掌握明确：作为庄子的挚友，惠子应该也是一个君子，只是因为过于看重相位（名利）才导致如此对待好友。此时的形象是利欲熏心。4．完成构建故事情节导图惠子相梁庄子见惠子惠子恐惠子搜庄子庄子见惠子问：此时庄子为何还要去见惠子？1．比较分析两个往见之的区别？2．再度明确庄子的形象。五、故事与寓言的融合，分析寓意过渡：原来庄子和惠子之间还有这么一段纠葛，现在我们知道庄子为何要讲这个寓言故事了吗？1．找到关键句今子欲以子之梁国而吓我邪？2．得出比喻鹓鶵比作庄子志趣高洁之人鸱比作惠子醉心于功名利禄之人腐鼠比较相位功名利禄3．比较分析如果换一种说法，庄子往见之，庄子往见之，曰：“我无意于子

7、之梁国，子无需大动干戈。”4．了解目的明确：庄子用这个寓言故事，一来表明自己的志向和追求，二来讽刺了醉心名利的惠子，可谓是一举两得，尽显智慧。4．小结庄子形象。六、品经典，悟追求过渡：同学们，有没有想过，庄子对于这些名利不屑一顾，那他要的是什么？1．领悟庄子的思路明确：精神上的自由2．回忆所学，了解儒家“学而优则仕”的观点。3．辨一辩在面对人生选择时，你是倾向于积极追求功名，渴望建功立业还是倾向于追求更高层次的精神上的自由？1．推荐