新苏教版4年级下册认识多位数教案.doc

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1、第二单元认识多位数一、教学目标1.使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。2.使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。3.通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目

2、的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。二、教学内容教材第10～26页:三、课时安排亿以内数的认识和读写2课时亿级数的认识和读写2课时用“万”或“亿”作单位表示大数目1课时大数的改写和近似数1课时整理与练习1课时泰州市胡庄中心小学“先学后教、精讲精练”教学设计数学学科四年级班执教课型：新授课内容P10-11,练习二1-3题教学目标1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和

3、能力。重点难点初步理解整万数的意义和写法、读法。培养学生的数感。教学过程辅助环节揭题：万级数的认识出示目标：会正确读写万级数先学环节 一、联系生活、引入概念1.读一读:4562893903060042.板书:5436提问:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?(2)5436它们分别在哪一位上?3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？二、抽象概括、形成概念1.揭示课题。(1)在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。(2)出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。(3)今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题)

4、2.认识计数单位万，十万，百万，千万。(1)提问:10个一千是多少?(2)用计数器拨数，让学生认识万。(1)指导认识十万百万千万。(2)说明:万十万百万千万都是计数单位。让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。精讲环节三、基本训练、巩固概念（1）让学生拨出、、，并读一读写一写。（2）让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。5．认识数位顺序表。引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。精练环节四、拓展延伸、发展概念1．完成练一练第1题。2．完成练一练第2题。阅读你知道吗，读后交流。五、作业练习二1-3题教后记课堂作业情况完成率正确率教后反思：泰

5、州市胡庄中心小学“先学后教、精讲精练”教学设计数学学科四年级班执教课型：新授课内容P12,练习二4-8题教学目标在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。重点难点理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。教学过程辅助环节揭题：万级数的认识出示目标：会正确读写万级数,正确说出数的组成。先学环节一、联系生活、引入概念 复习1．在计数器上拨出三千零七十万。请学生读一读，并写出来。然后交流。2．小结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;

6、写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。二、抽象概括、形成概念1．教学例题2-1(1)用计数器拨出五千万。(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。提问:这里拨的数是几位数?分别是哪几位?这个数包括了几个数级?(3)让学生试着写一写，并读出来。让学生说说这个数的组成。2.教学例题2-2.3。(1)同学们拨出六百万四千。提问:这个数有多少万和多少个一?(1)出示计数器并拨出三百零八万零七。(2)让学生读一读这个数并写出这个数。然后说说这个数是怎样读的?交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?精讲环节三、基本训练、巩固概念教学练一练。

7、(1)出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。(2)学生们分别写出和读出各数。(3)组织交流。提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?精练环节四、拓展延伸、发展概念。练习二4-8题教后记课堂作业情况完成率正确率教后反思：泰州市胡庄中心小学“先学后教、精讲精练”教学设计数学学科四年级班执教课型：新授课内容P15-16例3,练习三1-2题教学目标1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万

8、更大的数，理解整亿的写法和读法。2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个