家园合作对促进幼儿成长的意义.doc

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1、家园合作对促进幼儿成长的意义【摘要】培养幼儿的规则意识及规则能力，是幼儿学习、牛活的保证。规则意识的形成及规则能力的发展，不仅影响幼小衔接屮的社会性适应，也将影响-•个人的适应社会的程度。家园合作，将带有强制性、必须遵守的规则内化为自主、自觉、习惯的良好行为，为幼儿顺利度过其关键期和融入社会打下坚实的基础。随着教育改革的逐步深化,家园合作共同促进幼儿的发展越来越受到人们的重视。但有不少家长送孩子入幼儿园后忽视了家庭教育对孩子的影响。因此，如何提高家长认识，加强沟通理解;更新观念，建立合作伙伴关系，推进家园合作;挖掘家庭教育资源

2、，共促幼儿全面发展，是值得研究的课题。【关键词】家园合作家教资源幼儿发展“家园合作”并非新话题，一直以来，我国都非常重视家长丁•作与家庭工作，但这种家园合作或多或少带有“幼儿园屮心”的倾向。因此，家长丁•作往往变成了教育家长，配合变成了支恥，一些来H家庭方面的反馈信息没有得到足够的重视。家庭和幼儿园还存在一些教冇价值观和教冇要求方血矛丿百的冲突，需要协调，家园合作的过稈首先是一•个价值协商和价值协调的过稈。我们应当看到合作的意义和可能性，并在平等、互助的原则下真诚合作，共同承担起培养优秀下一代的重任。家庭是幼儿成长的第一大教冇

3、资源，它对幼儿良好品徳行为及习惯的形成起着决定性的煤响。作为一名幼教工作者，在实际工作屮应根据木班幼儿的年龄特点和实际情况，充分利用家长资源，深入挖掘家庭的教冇资源，力争做到家园同步,教育一致，以收到最佳的教育效果。一、家园合作是发展幼儿素质教育的基本立足点幼儿园必须做家长T作,这木不是个新话题。但过去的家长工作往往是幼儿园单方面去做，并且立足于让家长配合幼儿园完成教学计划。教师总是被摆在主角的位置，而家长只是充当配角。现在，随着对家庭环境和家庭教冇作用认识的提高，家园合作的思想己逐渐受到人们的关注，并已付诸实践。1984年,

4、美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教冇标准》，它将家园共冇作为衡量早期教育质量的一个重要方面，并做了专门的规定：“幼儿与家庭关系密切,唯有认识到家庭对孩了发展的重要性，并与家长有效合作才能使教冇适应孩了的需要。”1988年,口木颁布了新修订的《幼儿园教冇要领》，它在幼儿园教冇目标中明确指出：“幼儿园的教冇要与家庭密切合作，为人的终生发展奠定基础。”《屮共屮央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教冇的决定》屮指出：“家庭、学校社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教冇的新局面。”可见,家园共冇已是世界幼教发展的一个趋势。我国在

5、推进幼儿教冇，深化幼教改革的进程屮,有越来越多的幼儿园在家园合作方面进行了有益的探索。研究发现家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教行的重要性和家园合作的必要性是-1•分显现的。在工作屮，我们不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教冇计划的配合者，更不能将家长丁作目的仅仅看成是教育家长，而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通，密切配合,共同促进幼儿园的全面发展。丨I木教冇审议会最近发布一个《关于面向21世纪教冇发展方向》的咨询报告，报告提出为了培养适应社会激烈变化的生存能力,学校、家庭、社会必须密切

6、联系与合作，相互补充，形成一体,而幼儿期的教冇能为养成这种生存能力而打下坚实的基础。幼儿品徳、个性、行为习惯受到幼儿园、家庭和社会各个因素的彩响，幼儿的社会学习是一个漫长的日积月累的过稈。只有幼儿园、家庭、社会密切合作，协调一致,才能提高教冇影响的有效性。目前，各地幼儿园已建立了备种家园沟通的形式，如家园联系手册、家访、家长开放口等。在这些沟通形式屮,我认为家园共冇园地是教师与家长沟通的桥梁,它能促进家庭与幼儿园、教师与家长、家长与家长的沟通与交流。为了使家长了解幼儿园毎阶段的教冇目标，我们每月初在园地屮介绍幼儿的身体发展、认

7、知发展、社会发展几个方面的教冇目标,家长明确了教冇目标，才会有针对性地对幼儿进行指导与教冇，从而增强家庭教冇的目的性。要想实现家园共育的目标，教师还应通过家园园地为家长提供教育信息。幼儿园屮可以幼儿的发展特点,拟定当月的交流话题，家长们积极投稿，谈自己的经验、体会。这样不仅促进了家长Z间的交流，同时也促进了教师技能的提高和幼儿园教冇目标的实现。有效的沟通过程同时也是一个分享教冇经验的过程,它不仅有利于教师与家长之间的相互理解和支持，更有利于家园教冇协调一致。此外，教师和家长都丿应明确自己的责任，并设身处地为对方着想，理解对方的

8、难处,多体贴对方，教师与家长在沟通中要相互尊重，通过心与心的交流换来彼此Z间的支持。如幼儿园工作中应考虑某些家庭孩了的个别特点,创造条件为家长排忧解难。家长也要考虑幼儿园的集体教冇和纪律规范，尽量配合教师的工作，不人为地制造麻烦，使教师工作顺利。如在家长送孩了初入园时，教师可