信息技术教学中的反思.doc

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1、信息技术教学中的反思问题聚焦：当前高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。在此背景下，信息技术需耍采用什么样的教学方式，如何进行教育呢？要解决的重点：如何改善自己的教学方式去捉升自己及学生的信息素养？须突破的难点：(1)第一个问题就是将教学重点转移到培养学生的信息素养上新课标明确提出以培养学生的信息素养为总目标。因此，我们面临的第一个问题就是转变观念，将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作和技能。(2)第二个问题就是需要界定学生的现有知识与技

2、能我们面临的第二个问题就是需耍界定我们的教学对象已经掌握了哪些知识与技能，哪些知识与技能还需要进一步加强，需要归纳哪些技术上的方法。(3)第三个问题就是教师如何去评价学生新课标强调培养学生评价能力。这个评价不仅仅是对教学过程、学习结果的评价，更重耍的是对信息、对信息活动过程与结果的评价,是一种判断能力的培养，那我们该如何去评价学生？预期目标：新课改给我们带來新的理念，我们应该深入教研教改、彻底理解新课标内涵，并虚心向一些名师学习，最后应用于自己的教学实践当中，合理改善教学方法、学习方式。解决路径：纵观以上问题，欲贯彻落实新课程标准，本人认为首先耍解决学生个性

3、差异的问题，在具体的教学过程中，同时结合信息技术课程特点，分层教学和分组合作学习是最适应解决个性差异。1、分层教学(1)按水平的分层导学经过一个学期的教学，对于学生信息技术的起点水平(操作技能、应用水平等)进行针对性培养，以便学生能更好的掌握技术性知识，满足接下来的实验教学需求。按水平高低，将学生分为不同层次进行教学，这种分层教学会受很多条件制约，但是解决由于学生水平差异而带来的教学困难，却相对于一视同仁更为有效，也较适合学生个性化的发展的需要。(2)课堂上的分层导学对于学生共同学习的内容，在关注学生水平差异的前提下，课堂上必须通过有效的教学活动，确保每位学

4、生都能达到基本的目标水平要求。2、分组教学按水平高低分成A、B两类学生，A类水平高的学生毕竟是少数,一次吧A类学生分散到B类学生屮，以每组6人进行分组(机房坐在一起），这样虽然有差异，但是优劣互补，有利于小组合作学习，共同提高。总之，通过自己不断努力可以创设一个口主、合作、创新、和谐的新课堂而努力！