中班语言《大馅饼》反思性说课稿.doc

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1、中班语言《大馅饼》反思性说课稿中班语言《大馅饼》反思性说课稿“机遇只垂青有准备的人。”能参加这次滨海片新教师教学比武大赛我感到十分荣幸,作为一名工作还未满一年的新教师，我有太多太多需要老师们的包涵和指教的地方O从接到通知，每一次的试教，再到今天的展示，这一路走来，感触颇深，收获也很多O接下来我从以下几点对本次活动进行自我评价。一、说选材《大馅饼》选自中班主题《有趣的昆虫》中的一个语言活动。故事描述了两只小蚂蚁发现了一小片香肠，在蚂蚁女王的吩咐下，兵蚁们保护馅饼，工蚁们有的抬、有的推、有的拉、有的

2、顶最后在所有蚂蚁的齐心协力下把香肠抬回了家，召开了盛大的宴会。故事情节简单、生动，形象鲜明、突出，向幼儿展示了一个蚂蚁齐心协力、共同劳动的场景。故事不仅蕴藏着蚂蚁种类、特性的知识，更是蕴含着蚂蚁家族团结合作、齐心协力的团队精神。非常适合中班幼儿阅读。二、说目标作为一个语言游戏活动，首先关注的是语言能力的发展，因此我根据教材的特点，结合屮班幼儿年龄特征和语言发展水平，我将首要目标制定为：“引导幼儿关注画而，通过观察、猜测，尝试读懂蚂蚁家族分工合作、齐心协力的劳动场景。”这也是…个认知目标。其次作为

3、游戏活动，从游戏层面关注孩子的发展，因此制定了以下目标:“通过猜猜、演演、说说的互动游戏，让幼儿体验齐心协力劳动的快乐:。”这也是一个行为与情感结合的口标。三、说过程（一）以“语言表达”为核心，层层递进1.以情境为依托，创设想说的空间中班孩子处于具体形象思维阶段，他们的学习与游戏必须需要借助…定的情境才会让孩子积极投入并有效的开展。因此我创设了一个蚂蚁女王带小蚂蚁去草地上玩，从而发生一系列故事的情境，让孩子融入到角色中，在自由、宽松的语言交流环境中做到想说、敢说、喜欢说、充分说并能得到教师的积极

4、回应。2•以图片为主体，创设会说的空间本次活动的首要口标是：“引导幼儿关注画面，通过观察、猜测，尝试读懂蚂蚁家族分工合作、齐心协力的劳动场景。”中班的孩子完整的猜测或完整的说好一句话的语言表达能力还有些薄弱。因此，借助这种直观形象的图片可以帮助孩子逐渐发展完整地语言表达能力。而且，还能激发幼儿积极主动参与并大胆表达自己所从图片上发现的故事内容。使他们从不敢说到想说，从不会说到尝试说，从会说到充分说。3.以表演故事情节为形式，创设乐说的空间从游戏角度来讲，中班是从平行游戏进入合作游戏的过渡期，创设

5、这样的语言游戏也是启蒙孩子开展合作游戏的一条途径。我根据教材的特点，结合中班幼儿年龄特征和语言发展水平，我在活动中通过角色的扮演，情景的贯穿，让幼儿在看看、猜猜、演演、说说屮理解故事，在互动的游戏中丰富了幼儿的词汇，比如，工蚁们搬馅饼时有的抬、有的推、有的拉、有的顶，感受分工合作、齐心协力的精神体验。这样的互动让孩子不再那样“以自我为中心”，而是一种互动互学的有效方式。（二）以“齐心协力”为重点，层层深入在活动设计中，整个教学过程我主要把握了以下四个环节：1、蚂蚁眼中的大馅饼。2、分工明确搬馅饼

6、。3、完整欣赏故事。4、游戏表演大馅饼。从第一环节，通过同一块大馅饼比较出狮子与蚂蚁的大小，从而引发幼儿思考和讨论小蚂蚁会怎么做呢？紧接着就引出蚂蚁家族分工明确、齐心协力的劳动精神，并一直贯穿了整个活动。通过观察、发现、模仿、互动，不仅学到了蚂蚁种类、特性的知识，史是将蚂蚁群体牛活习性中的团队精神领悟了出来。以上仅为本次语言游戏活动选材与设计的思考，在实践过程中，仍然需要不断地反思、调整与改善。女口：吋间的把握、课堂的激情、以及积极合理的回应等都是作为新教师需要不断积累经验，从而逐渐改善课堂的水

7、平。