《长、正方形的面积计算》教学反思.doc

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1、《长、正方形的面积计算》教学反思陶育路小学陈丽青长、正方形的曲积计算是学生在学习了血积概念和曲积单位Z后进行的有关实践应用的学习，它要求学生通过经历探索长、正方形面积公式的发现过程，理解算理；掌握长、正方形的面积公式，并运用公式解决一些简单的实际问题。长方形、正方形的面积计算，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。由于年龄关系，学生们的空间感受力和想象力较欠缺，学生在学习长方形、正方形面积计算的时候，往往容易与周长的计算混淆。虽然学生了解周长与面积是两个不同的概念，但是有的学

2、生在解决实际问题过程中，就出现了张冠李戴的现象，求面积的问题理解为求周长，求周长的问题理解为求面积。如一个花园长12米,宽8米，如果把这个花园用篱笆围起来，篱笆围了多大？有些学生算成周长：(12+8)X2；问需要多长的篱笆，有些学生又算成而积:12X8o有些学生对于周长概念理解不到位，不能熟练地应用公式计算周长，那么当学习面积后，学生就难以区分面积和周长两个概念。同样，新知识也会对III知识产生后摄干扰。如学习了长方形和正方形的曲积计算公式后对长方形和止方形的周长计算产生了负作用，部分学生分不清公式的适用范围。因此让学生经丿力探索长、正方形而积公式的发现过程，理解算理，就成了这

3、节课的重点，而运用所学的知识去解决实际问题，懂得如何根据实际情况、灵活运用不同的方法，特别是解决一些周长和而积的综合问题，就成为这节课的难点。一、估测引入：复习旧知识，学会用转化成旧知识的方法解决新问题片段一：师：（出示200电话卡，学生课前每人准备一张）请你估计一下这张卡片的而积大约是多少。学生纷纷举手。生1：大概36cm2o师：你的方法是？生因为大拇指指甲盖的面积大约是1cm2,打横量，可以放满9个指甲盖；打竖量，可以放满4个指甲盖，也就是4个9,所以大概是36cn^师：好方法。我学会了。我们在估测一些物体的面积时，可以用我们知道的一些物体面积：如拇指指甲盖、张开手掌等去进

4、行转化。用估测引出，不仅复习了上节课的知识，也学到了转化的方法。二、全班讨论方法：开展测量卡片面积活动，提出猜想片段二：师：到底这张卡片的实际血积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以用学具盒中的学具。生动手操作，师巡视。汇报反馈。师：你实际测量出这张卡片的面积是多少?生：40cm20师：大家都同意吗？（生：同意）你是用什么方法测量得到的？生1：（实物投影演示）我用透明方格纸盖在卡片上血，然后数一数，每排有8个1cnf的小正方形，这样有5排，所以卡片的面积是40cm2o生2：（实物投影演示）我是用1cof的小正方形摆的。（演示：摆了一行8个，摆了一列5个，

5、没铺满）师：这样摆，你怎么知道卡片的面积呢？生：每行摆8个1c时的小正方形，每列摆5个，乘一下就是40个1c的小正方形。师：他为什么不摆满，现在可以知道长方形的面积吗？生3：每排可以摆8个，每列可以摆5个就是有5排，用每排的个数乘以排数就知道了。牛4：还可以这样，看着他摆的，一个一个去数，有40个格了，就知道是40cm2To师：还有不同方法吗？生5：我是用尺量的。师：尺是用来量长度的，用尺可以直接量出面积吗？请介绍一下。生5：（实物投影演示）用尺量出这张卡的长是8cm,宽是5cm,长和宽相乘等于40cm20师：他的方法你听懂了吗？谁能解释一下？生6：长8cm就是可以摆8个1c册

6、的止方形，宽5cm就可以摆5个，所以它的面积是40cm2o师：这位同学先用尺量出卡片的长和宽，然后相乘计算出它的面积。用这种方法得到的答案和我们用小正方形去摆的结果一样，看来用长乘宽计算这张卡片的面积是可以的，这种方法对于其他的长方形是否也可以呢？该怎么办？生：找多几个长方形来验证一下。师：主意不错，我们来试试。数学教学是数学活动的教学，教师应给学生提供充分从事数学活动和交流的机会，组织学生开展测量卡片面积、汇报方法的活动，注重学生的实践体验。