在外语中请结合自己的学习经历.doc

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1、·在外语学习中,谈自主式,理解式学习的重要，培养学生的自主学习和理解式学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，适应信息化、学习化的社会要求，培养学生的自主学习能力和理解式学习能力，一、自主学习，自主学习是在自主、和谐的学习氛嗣中．学生充分体现主体意识，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式，自主学习不是教育的某种理念，行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是学生的个性发展的必然选择，倡导自主式,理解式学习的重要性在外语学习中,谈自主式,理解式学习的重要性的心得体会培养学生的自主学习和理解式

2、学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须面对的现实。要让学生在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化的社会要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨。培养学生的自主学习能力和理解式学习能力。也为学生今后的全面发展打下良好的坚实基础。一、自主学习自主学习是在自主、和谐的学习氛嗣中．学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习不是教育的某种理念，也不是一种唾手可得的教法。行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是学生的个性发

3、展的必然选择。倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展。自主学习可以培养自主。掌握科学的学习方法是学生从不会到会、从被动学习到自主学习的关键。英语教师应从教给学生正确的学习方法人手，培养他们的自主性，让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物。学生的个体差异是客观存在的。因此无论是在内容上、方法上、速度七都要照顾好各层次的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程。让他们的学习更加自主和有效。可以营造氛囤，体现自主。要

4、培养学生自主学习的能力，就必须为学生创造自主学习的氛围。教师要有民主观念，要有正确的学生主体意识。要积极开展学生主体的语言实践活动，才能实现学生的自主学习。此外还应在以下几方面为学生提供帮助．让学生的学习真正成为自主的学习：(1)激励自我；(2)确定目标；(3)引导过程；(4)发现自我；(5)调控评价。也可以自我调控．学会自主。自我调控是培养学生A主学习能力的一个重要环节。自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同采用不同的方法。有计划地学习是学习行为控

5、制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习思考习惯，从而提高自我监控的水平。更能自我检测．提高自主。经过一定的自我学习后，学生们不妨利用身边或网上的一些学习资料，自我学习检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，明白得失，方能有的放矢地再次进行训练。这样，必然会进一步增强学生的自我学习能力。通过自我检测。学生们的英语自主学习能力必定会有一些提高。记得自己上学时，在英语课上，英语老师常会这样做：1鼓励我们互相帮助，共同进取．要培养学生自主学习的能力．就要让我们尽可能少地

6、依赖老师，凡是我们自已能做的，老师决不插手。老师除适当给予指导外，要尽可能让学生相互合作、互教可学，这样既能增加同学间交往和语言实践的机会．又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步．还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。2有意识地给我们布置一些课外任务。布置任务让我们课外完成，能培养我们独自计划、实施和完成一项语言任务的能力。让我们独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法．不但能激发我们的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言训练量，而凡还能使学生运用所学的学习方

7、法和学习策略去收集、处理信息，解决实际问题，从而真正学会学习。3要求我们记录自己的学习体会。培养我们的自主学习能力．就是要帮助我们掌握有效的方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。可通过日记或其它记录方式，记下自己的学习过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我评价．以备调整下一阶段的学习方法和策略。二、理解式学习理解式学习，分析理解口语或文章要比理解和别人来说或者来写更加容易，这是因为理解是一种接受性的技巧，而说和写是一种创造性技巧，我们能理解的远远多于我们能表达的，我们在使

8、用母语时也是这样，你接受了这个现实以后，应该训练自己使用那些你能马上回想起来的语言表达思想，你找不到恰当词汇的时候，见到或者听到时可能能理解，但到用的时候却不理解了，你不得不用别的词来表达思想，和意思，坚持听英语，尽量的去多阅读，长此以往，这样就能提高我们读和写的能力。不管怎么样，在英语学习中，不论是自主学习还是理解式学习，其目的都是为了能够更好的学习好英语，。03月17日举报外在外语学习中，请结合自己的学习经历，谈谈...在外语学习中,谈自主式,理解式学习的重要，培养学生的自主学