服务区域产业的高职校企深度合作机制探索.doc

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1、服务区域产业的高职校企深度合作机制探索　　摘要：通过调研杭州市转型升级IT企业的人才需求、引进渠道和困境、校企合作项目的参与意向及合作形式、校企合作的制约因素等，提出IT企业校企深度合作保障机制的构建和人才培养模式的创新方式，使高职IT专业能更好地服务于区域产业发展，实现互利双赢的合作目标。关键词：区域产业；高职IT专业；校企深度合作；机制；模式　　0引言　　“十二五”期间，杭州市将加快信息产业转型升级，大力推进信息化和工业化“两化融合”，重点发展互联网、物联网、云计算、行业应用软件、基础软件、信息安全、服务外包、数字文化产业和信息基础设施建设等领域㈣。　

2、　随着信息产业转型升级步伐的加快，IT人才培养未能跟上发展的步伐，一方面企业急需高素质、高技能的一线人才，另一方面毕业学生却找不到理想的就业岗位，这为转型升级阶段的校企合作提供了一个契机。　　在当前区域产业转型升级的关键时期，高职教育校企合作也出现了一些亟待解决的问题，除了政府层面的保障机制外，主要体现在以下几个方面。　　（1）合作内容方面。当前的校企合作中，对合作内容的理解普遍停留在一些具体的事务上，并没有涉及合作理念、培养愿景、专业设置、技术开发、校企文化融合等深度合作内容。　　（2）合作关系方面。在大多数校企合作过程中，通常以高校为中心进行专业设置、

3、制订人才方案和教学大纲等，高校是“主角”，企业是“配角”，合作双方的关系不深入、不对等。　　（3）合作利益方面。目前的校企合作利益设计主要强调学校利益，双方在合作过程中没有建立起互惠共赢的利益分配机制。　　IT专业具有“高、精、尖、快”的特点，实践性强，技术更新快。为培养高素质技能型的职业人，校企深度合作势在必行。　　1转型升级IT企业的人才需求　　“十二五”期间，杭州市高技能类岗位的人才需求由7.73%上升到13.23%，其中物联网、信息软件等产业的人才净雇佣指数达到了80%以上。这反映出，随着信息化的发展和大数据时代的来临，信息化管理的重要性日趋受到重

4、视。对杭州范围内33家IT企业和15家非IT企业的调研情况和数据统计分析说明，转型升级期的IT企业对人才的需求也随之发生了变化。　　1.1IT企业对人才的需求　　不论公司的规模如何，主要的IT技术人员分为两类：工程设计人员和工程实施管理人员。一些规模较大的公司都聘请了具有一定工作经验或者高学历的人才进行工程的设计工作，而高职毕业生主要负责工程的具体实施以及实施过程中的管理工作，规模较小的公司则希望招聘的人才最好具有设计和管理的双重能力。　　1）高职毕业生的主要就业岗位。　　通过调研，高职1T毕业生在工程建设及管理岗位约占36%，硬件维护约占15%，技术服务

5、约占20%，网页制作约占11%，软件编程约占8%，行政管理约占8%，普通技术工人约2%。　　2）能力结构需求。　　目前高职IT毕业生急需提高的能力主要是沟通协调及组织能力占38%，工程建设及管理能力占27%，可视化编程能力占16%，外语能力占11%，其他能力8%。　　3）知识结构需求。　　据调查，目前急需掌握的知识结构为：计算机网络技术占30.2%，外语占16.5%，计算机网络安全占12.1%，企业数据库系统占10.3%，c语言占9.7%，c++程序设计占5.5%，网页设计与制作占4.8%，数据库原理及应用占0.6%，其他占10.3%。　　1.2企业对高职

6、毕业生的评价　　通过从职业道德、敬业精神、工作态度、吃苦耐劳精神、自我约束能力、心理素质、竞争意识、基础理论知识、动手实践能力、适应能力、创新能力、独立工作能力、组织管理能力以及沟通协调能力等14个方面对高职IT毕业生综合素质和能力进行调研，并根据48家企业的反馈意见可以看出，一方面学生的专业技能尤其是实践能力有待加强，另一方面沟通协调以及团队合作精神尤为重要，在课程的设置和教学的实施上需要加强这两方面的培养。　　2校企深度合作的制约因素　　2.1企业人才引进渠道及困境　　通过调研发现，企业使用最多的引才渠道是网络招聘、熟人推荐、人才招聘会、校园招聘和猎头

7、公司5种，比例分别达到了76.3%、60.2%、36.3%、31.6%和22.4%。由此可见，校园招聘并不是企业招揽人才的主渠道。　　IT企业在引进人才中遇到的难题可以归为七大类，分别是人才渠道问题、人才供给问题、人才待遇问题、人才测评问题、人才环境问题、人才政策问题和人才融入问题，具体见表1。　　2.2企业对校企合作项目的参与意向和开展的合作形式　　企业对校企合作项目的参与意向主要集中在为师生提供实践机会、参与人才培养方案的制订与实施、开展校企文化交流等方面。企业不愿意参与的项目是在学校建立生产型实训车间、为学校提供实训设施。　　校企合作在一定程度上得到

8、了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容