重视幼儿德育，培养全能人才.doc

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1、重视幼儿德育，培养全能人才毫无疑问，我们当代的幼儿教育是引导幼儿在体智徳美等方面全面发展的教育。这也就是说，幼儿在体智德美等方-血的发展具有同等重要的地位，我们不能厚此薄彼，有所偏废。但是，在现实的幼儿教育实践中，我们却不难看到，普遍存在在着重智轻德现象。不论是家庭，还是幼儿园,幼儿道德教育都被自觉或不自觉地摆在了次要的地位。这种现象应该引起我们足够的重视和认真的研究。据我观察，幼儿教育中的重智轻徳现象基本上可以分为两种不同的情况。第一种情况是，对幼儿道德教育主观上存在着误区。具体表现在以下四个方面。一、有许多人普遍认为，除了幼儿的身体健康之外，最主要的

2、就是培养和开发幼儿的智力。只要幼儿聪明，就心满意足。而对幼儿进行道徳教育，则认为是多此一举。因为这些人抱着这样的一个观点：只要幼儿聪明,口然而然，幼儿就会慢慢懂得做人的道理，无须我们有意而为之。因此，在现实生活中我们可看到这样的现象，有的家长把幼儿骂人、打斗，视作聪明活泼的表现而加以鼓励；有的家长或成年人为了培养幼儿的聪明，其至教幼儿说脏话，做坏事。在幼儿园里，我们也可以看到，有的教师对自己认为是聪明的幼儿，每每另眼相看。这些幼儿做了错事，她们或者视而不见，或者有意无意地进行袒护。而对自己认为是不够聪明的幼儿，则往往比较冷淡。这些幼儿做了错事，她们不是耐

3、心的开导教育，而是采取严厉的指责。这些都是主观上重智轻德所造成的，从而根本上无法对幼儿进行良好的道德教育。二、片面理解“个性的自由发展”。幼儿个性的自由发展，指的是在科学、正确的引导下，让不同的幼儿所具有的独特天性得到充分的表现和发展，使幼儿的身心都能够健康成长。但有的人却把幼儿个性的自由发展片面理解为让幼儿随心所欲，放任自流。他们的一个观点，就是以幼儿不能有任何的约束，要彻底的顺其自然。因此他们很少去引导、教育幼儿,很少有目的有针对性的去让幼儿了解什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不可以做的。他们说得最多的一句话就是：“孩子还小，你不要去管

4、他，由他去吧。”使幼儿的道德观念持久地处在一种真空状态。三、片面理解“肯定、鼓励”的原则。幼儿自我评价的能力较弱，自我认知基本上来自外界环境的评价。因而在幼儿教育中采取肯定、鼓励的原则，采用尊重、赏识的方法，对幼儿自信自强品格和创造能力的培养，具有十分重要的作用。这是当代幼儿教育中，大家都普遍认同、遵循的原则和方法。但是对这个原则和方法，有的人却不能正确的理解与把握。他们把对幼儿的肯定与鼓励，尊重与赏识，片面地理解成是只表扬不批评，只扬长不避短。我们可以看到，许多家庭的幼儿教育是鼓励赏识有余，批评约束不足。四、误认为道德教育就是教育孩子听话。教育孩子听话

5、，听话的幼儿就是好孩子，这是陈旧的传统教育观念。尽管这种观念已被证明存在许多弊端，与现代幼儿教育不相适应，但是不可否认，我们仍然有不少人持有这种观念，尤其是在对待幼儿的道德教育问题上。他们坚持认为，对幼儿的道德教育就是教育孩子们听话。他们把幼儿听不听话作为教育的冃标，把幼儿听不听话作为幼儿道德评价的标准。在这种观念的支配下，他们在教育幼儿的过程中，主要注重的是幼儿的“服从”意识，而非“道徳”意识。为此，我们在现实里常常可第二种情况是，家长和教师普遍感到，对幼儿进行道德教育难度更大,困难更多。这主要表现在以下三个方面。一、幼儿道德教育分散在H常生活的各项活

6、动Z屮，既容易忽视，又很难把握。幼儿道徳教育的一个很大的特点，就是它不能像其他方面的教育那样，可以集中时间，集中精力进行教育。而是要在日常生活的时时处处和各项活动中进行教育。所以，这就要求不论是家长还是教师，都必须在脑海里具备时时刻刻对幼儿进行道德教育的意识。如果这种意识一旦缺乏或者不强，不言而喻，都会忽视和放松对幼儿的道德教育。二、幼儿道徳教育缺乏基础性的系统的教材和教法。幼儿教育中的体育、智育、美育等等，都有一整套基础性的系统的循序渐进的教材和教学方法。可操作性和指导性很强，教师和家长都可以依照教材教法，对不同年龄层次的幼儿施教。唯独德育方面没有这样

7、的一套教材和教法，似乎让人感到，体智德美屮的“德”是一种抽象和难于琢磨的东西。更重耍的是，让教师和家长在进行幼儿道徳教育时，缺少科学、系统的指导和参照，使他们感到无从入手，或者只能凭个人的经验随意而为之，尽管幼儿道德教育不能像其他方面的教育那样可以具体化、计量化,也没有固定的模式和方法，但我们还是可以编印出一套有关幼儿道徳教育的基本目标、基本内容和皋本教学方法的系统性的教材，为教师和家长进行幼儿道德教育提供指导和参考。这对加强幼儿的道德教育是十分有益的，也是十分迫切的。三、非语言教育制约着幼儿的道德教育。幼儿道德教育中的一个突出问题就是非语言教育，也就是

8、身教问题。家长和教师的无言身教——即他们的行为都潜移默化直接影响着幼儿的道德观念