修辞、表现手法.ppt

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1、语言技巧一、修辞手法1、那船带着孩子们在浪花里行进。2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用修辞方法就是一个很好的办法。考点解读一、修辞：1、准确指出所用的修辞方法。2、根据语境简析修辞方法的妙处。3、辨析含“像”、“如”、“似”等字的句子是否属比喻句。4、区分易混淆的修辞手法。考查形式是融入对句子的赏析和理解之中，要弄清概念，重在运用。比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比初中阶段常用的修辞方法修辞欣赏技能巩固修辞运用课后训练中考链接

2、中考演练一、比喻(即“打比方”)根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。修辞欣赏技能巩固修辞运用课后训练中考链接中考演练比喻的种类本体喻词喻体明喻暗喻借喻西沉的落日像一只金色的圆盘。例:青春是盛开的鲜花。屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。关键条件：必须是两种不同事物；两事物间有相似点。她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了。每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像……同类相比表示猜度表示回忆或想象表示举例例：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……(朱自清《春》）赏析：运用比喻的修辞方

3、法，把（填本体）比作（填喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。作用：生动形象，化抽象为形象二、拟人把物当作人来描写，用描写人的词来描写物。例:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》）作用：使事物人格化，语言生动、形象。修辞欣赏技能巩固修辞运用课后训练中考链接中考演练例：1、扩大夸张蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。3、超前夸张农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。三、夸张对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小

4、。作用：突出事物本质，烘托气氛，加强渲染力。四、排比例：那草滩的绿，绿得娇嫩;那菜花的黄，黄得蓬勃;而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！（冯君莉《青海湖，梦幻般的湖》）把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。修辞欣赏技能巩固修辞运用课后训练中考链接中考演练作用：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力。五、对偶例:无可奈何花落去，似曾相识燕归来。修辞欣赏技能巩固修辞运用课后训练中考链接中考演练用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。作用：句式整齐，音韵和谐，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。修辞欣赏

5、技能巩固修辞运用课后训练中考链接中考演练连续反复例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。间隔反复例：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。六、反复为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。作用：强调某个意思，突出某种感情。七、设问修辞欣赏技能巩固修辞运用课后训练中考链接中考演练例:为引起别人的注意，故意先提出问题,然后自己回答。谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱人。自问自答自问自答，引人注意，启发思考八、反问修辞欣赏技能巩固修辞运用课后训练中考链接中考演练用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。例：见了它们，游子

6、们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（郑振铎《海燕》）态度鲜明，加强语气，强烈抒情运用（比喻、拟人）+生动形象运用（对比）+强调突出（鲜明）运用（反复）+渲染、突出……对象＋特性＋意旨排比：有气势、加强语气、一气呵成等；设问：引起读者注意和思考等；反问：强调，加强语气等九、对比使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加突出演练（09年江苏苏州卷）根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。苏州的美是古典的。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美

7、还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园。苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。二、表现手法对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等一对比、衬托、象征、烘托等象征：用具体事物表现与之相似或相近的概念、思想和感情的一种艺术手法，特征是“托义于物”，例如：用“雪”象征纯洁的心灵。烘托：在文章里