运用录像进行作文教学 (2)（教师论文).doc

《运用录像进行作文教学 (2)（教师论文).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用录像进行作文教学抚州市临川区湖南乡中心小学陈全胜运用录像进行作文教学，以其声、光、形、色俱佳的综合功能，动静结合，声情并茂的特点，能有效地提高作文教学的效益。一、运用录像，激发学生写作的强烈欲望。在授课前充分调动学生的激情，使他们有诉说的欲望。录像是最好的手段，可以把学生的写作素材声画并茂地呈现在学生面前，激发学生的情感，使他们如梗在喉，不吐不快之感。在指导学生《我最喜欢的电视广告》时，首先播放了《康师傅方便而》的电视广告，演员滑稽的举止、行为，以及画面的乐感、动感，引起了学生浓厚的兴趣。学生们眉飞色舞争相诉说自己最喜欢的广告，大有出口成章之势。整个教

2、学过程非常顺利，获得了意想不到的成功。二、运用录像，为学生提供直观能写的素材。小学生往往对身边的人和事、景和物充耳不闻，视而不见或闻而不精,见而不细。因而作文缺乏详实的素材。如果教者能把学生所写的景和物，人和事的精彩片断摄下来，在课堂上播放，调动学生视、听等多种感官，就能让学生进一步熟悉素材，把握素材。我曾指导学生写过一篇《捉虫》的文章。当我提山要为黄芽树捉虫时,同学们情绪高昂，立即投入了捉虫的战斗。学生们有的胆大，毫无顾忌，捉到虫时得意洋洋地向大家炫耀，有的则比较胆小，看到虫子，小心翼翼地碰儿次，还是不敢下手。我悄悄地把这些镜头摄了下來，并把这段录像示之

3、于课堂，展现给学生，丰富了学生的写作素材，解决了无米下炊，作文写得就比较具体生动。三、运用录像，培养学生仔细观察的能力。许多学生在写作的时候感到自己所写的内容比较空洞，不实在，文章也写不长，写不具体。这就要求教师要充分利用录像手段把人、事、物、景的主要总分定格或用慢镜头显示，指导学生仔细观察，培养学生抓住事物的重点详细描写的能力。我在指导学生写《扳手腕》之前，先在班级组织了一场扳手腕比赛，并摄下了三组镜头。一组是两位选手相持阶段时双方的神态、表情、手形、动作等；一组是一比一平之后的双方互不服输，摩拳擦掌的神态；一组是在比赛最激烈的时候，双方啦啦队的表现。在

4、作文指导时，我把这三组镜头用慢镜头播放并教给学生抓住特点仔细观察的方法，让学生有条件、有时间、有机会去细细观察，用心体会。这样既便于学牛:细致观察，培养抓住细节详细描写的能力，又能让学生明白，今后作文就要这样一步一步把每一个主要过程写具体。四、运用录像，使作文讲评更有实效。评价作文重耍的是看学生作文中的语言文字能不能反映客观事物。运用录像让学生把作文与放映的事物对照，是讲评作文的好方法。如果学生的作文能准确地反映客观事物就是好作文；反之无论语言文字多么优美，应该说都是不成功的作文。对不成功的作文要让学生对照拍下来的实事、实物进行修改，使之史客观、史恰如其分

5、。我在讲评《记一次拔河比赛》时，放映拔河比赛时的精彩场面，让学生把自己的文章与比赛的录像进行比较，进而修改自己的文章，使之更生动，更形象，更能反映客观事实。学生也能从中潜移默化地受到如何修改文章的训练。这样的讲评有参照，有依据，收到了较好的实效。