培养学生在英语课堂上的能动性2.doc

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1、培养学生在英语课堂上的自主能动性摘要：实施素质教育以来，如何提高课堂效率已经成为教师的工作重点。教学实践显示，教师们通过丰富多彩的教学活动，让学生在活动中动起来，从活动中体验成功的喜悦来培养学生学习的自主能动性收到了很大成效。关键词：学生英语课堂自主能动性动Abstraction:astheadoptionofqualityeducation,itisthekeytoimproveefficiencyinEnglishclassforteachers・Teachingactivitiesofferusaevidencethatitiseffect

2、ivethatteacherscultivatestudentsabilityofself-studythroughcolourfulactivities.Keywords:students,Englishclass,abilityofself-study,activities自主能动性对学生的英语学习起了一个至关重要的的作用，如何培养学生学习的自主能动性呢？关键是让学生在英语课堂上动起来。一、在课前热身时让学生动起来预备铃响起，我用音乐把学生带入课堂，学生跟着优美的旋律边打节拍边跟着哼唱，增强了学生学习英语的兴趣，营造了英语课的课堂气氛，使学生

3、注意力集中起来。每堂课都用这种方法固然不行，根据实际情况，设置一些简单的英语绕口令，或是播放一段跟课文内容有关的有英语配音的动画片或短剧，学生很有可能听不懂，这就刺激了他们想听懂英语的愿望，从而渴望求知的一种心理状态。课前热身是一个很关键的环节，不但可以增强学生上课的新奇感，为学生主动参加小组活动创造条件，也使学生对教学内容产生强烈的求知欲，促使他们认真听课，获取新知。二、让学生在新课教授时动起来我在教授四年一期的第八单元“Thisismybrother9spainting.v这一课时，让学生欣赏老师拿出的一幅画，制造悬念：“你们猜的出这幅画是谁

4、画的吗?”乘机导出“Thisismybrother^painting"o学生看到老师手里的画，不住发出感叹声，很明显，这幅画把学牛带入了角色。在教单词“grandfather,grandmothe发音时我采用了一套音索操，在老师的带领下，师生一起边做音素操边发音，比如字母“g”的音素操：小飞鸟，会唱歌，千里捎书ggg;字母“严：绿花草，不示弱，叶子分开rrr;字母“n”:打电话，同意了，不住点头nnn;字母“d”：冬天到，北风吹，寒风之中ddd;最重要的就是元音字母的发音了，字母“尹：大朋友，紧紧挨，伸出两指aaa.学生跟着老师边做动作边拼读单词

5、，学生的潜力在这套因素操的带动下被挖掘出来了，大部分学生很快就独立把"grandfather,grandmothern拼读出来了。学生积极参与到活动中来,学生在动中体会到学习的快感，不知不觉学生的自主能动性就提高了。三、让学生在小组活动中动起来学生是课堂的主体，我们要以学生的学为中心，学习一门语言，不单单是学习有关语言的知识，更重要的是培养运用这门语言的能力，语言归根结底是用来交流的工具。增加学生语言实践的机会是培养学生语言能力的一个重要途径。对于本课“Thisismybrother7spainting."这一句型，我首先插入一个“快乐接龙”的游

6、戏，学生以组为单位，看哪组乂快乂准地把句型从第一个传到最后一个。在学生熟练了这一句型后，我让学生画一幅自己爸爸妈妈或是爷爷奶奶的所有物，首先分小组进行英语交流，老师逐组检查指导，及时辅导，并鼓励学生上台展示，对于出色的展示给予及时的鼓励和表扬。学生都行动起来，连平时不爱讲话的学生都积极参与其中。事实证明，教师如果能巧妙地将“动”运用到教学活动中，学生就会处于积极思维状态，提高了注意力，学习效果自然很好。四、让学生在练习中动起来练习是学生巩固并实践课本知识中必不可少的环节，如果能让学生在练习中动起来，就可以促使他们将语言知识转化为语言技能，并发展成

7、为运用英语进行交际的能力。例如，四年二期第五单元WhafsAnnedoing?学习了本课新句型，在巩固练习时，我让学生1根据单词dancing,skipping,hopping,playingbaskertball做出相应的动作，学生2指着做动作的学生1问学生3：“Whafs••…doing?99.学生3答:“••…is••…由于学生边表演边对话，学生对句型的理解更深刻。不仅演示的学生得到了锻炼，替他人也受到了感染，提高了学生学习的自主能动性，达到了很好的教学效果。综上所述，要打破传统的英语教学方式向素质教育转化，教师应该在培养学生学习自主能动性

8、上下功夫，设置一些丰富多彩的教学活动让学生在课堂上动起来是个不错的途径。