资源描述：
《汉日语音对比与对日汉语语音教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、汉语学习。年第期总第期汉日语音对比与对日汉语语音教学王彦承,、本文试图通过汉日语音对比揭示日本人学习汉语发音的难点造成发音错误的原因及,。其规律从而探索对日汉语语音教学的方法,为了便于进行语音分析和对比文中采用如下标音办法汉语音素用汉。语拼音符号后加国际音标来表示日语音素用日语平假名后加国际音标来表示。,所以当国际音标代但因假名为音节符号,,如亏表的是假名音节中的元音时假名后直接加国际音标〔。〕当国际音标代表的是假,“·”,、·〕、·。名音节中的辅音或半元音的时候在假名与国际音标之间加如力〔华〔〕、一音素对比元音、、
2、、、、、、、汉语中共有基本元音十个〔〕〔〕〔$〕。〔。〕〔〕〔〕位〔〕一〔〕、、、、、。。一让飞〕〔二〕日语中共有元音五个南〔〕协〔〕今〔山〕定〔〕招〔〕从数量上,。看二者相差一倍,‘”。,日语元音中与汉语基本元音完全相同的只有两个即〔〕和扫〔〕还有两个分别与汉,,语元音〔〕的条件音位变体〔〕和〔劝的条件音位变体〔〕相同的元音即南〔〕和元〔〕。,汉语元音中根本没有的只有一个弓〔。〕从这一对比中可以看出日本人要想掌握汉语十个,。、基本元音的发音其中八个都是需要重新学习的由于这八个元音的发音部位发音方
3、法与日语语音接近的程度不同,,所以对日本人来说其难易程度也各异其中最容易掌握的是、已、、一、。〔〕‘〔〕其次是位〔〕〔〕〔〕难度最大的是〔$〕〔二〕和一以〕,,,。〔〕与日语岛〔〕相比汉语的〔〕舌位略靠后开口度较大声音较宏亮由于这,“”、“”。一细微差别极易被忽略所以日本人常把大他等字的韵母读成〔〕或〔〕,。“”、“”。〔〕此音虽不难但有些日本人受英语发音的影响在读学月等带位韵母的,。字时展唇过宽。位〔〕日本人发这个音最常见的毛病是圆唇不够,也有个别人把它发成央元音〔〕,,,。纠正时可让学生先发同位
4、元音〔〕把音拖长舌位不变将唇由展变圆,,。〔〕此音与日语弓〔。〕舌位相同区别在于〔〕是圆唇音而今〔。〕不圆唇日本人发这个音的毛,。,,病不是唇圆不起来就是圆唇后向前突出不够因此教这个音时老师必须用夸,。,。张的口型示范以引起学生的重视同时要强调反复练习使学生习惯成自然$〕这。,成也是日本人最难发准的元音之一发不准的关键是找不准舌位不是发成,。“,,〔。〕就是发成〔习有效的纠正方法也是利用同舌位转化法先让学生发〔的找准舌,。位然后把唇向两侧自然展开,。二〕教此音最好在学生发准〔钓的基础上进行衍〔可收顺水推舟之效为让学生理解舌尖向硬窦卷起
5、的要领,,可辅之以手势。用一只手五指并拢代表舌头,指端为舌尖另一只、。,,手代表口腔内的硬颗软案先用两手做出发〔劝音的示意动作然后教师边发〔二〕边“”。将代表舌尖的指端向硬额方向上翘,、、、、、一〔〕和一以〕这两个特殊元音单教不太容易最好与辅音和。,只,。一起教要这七个辅音会发了〔〕和〔飞〕自然也就会了特别应向学生强调的是这两个特。,、殊元音在汉语拼音中的书写形式与实际发音的关系尤其是在初学者中把一以〕〔读,。成〔〕的时有发现应引起注意半元音汉〕··。语中有两个半元音〔和〔〕日语也有两个半元音巾〔
6、〕和朽〔〕两种语,,言中的半元音虽不尽相同但由于汉语中的两个半元音主要是为了连写时明确音节界限的,汉,,而且从教学实践看日语言币半元音的异同对日本人学习汉语发音并无影响因此无须。赘述辅音汉,,语中共有辅音二十二个其中清辅音十七个浊辅音五个日语中共有辅音二十一,,,,个数量跟汉语相差不多但其中清辅音只有十个不及汉语多而浊辅音却大大多于汉,一。语有卜一个,,。在汉语的二十二个辅音中只有八个是日语中也有的约占辅音总数的这八个辅音是、、、、、、、〔〕〔〕〔七〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔习〕,。日语中没有的是十四个占
7、辅音总数的近它们是‘、、‘、、‘、、‘、、、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔七。〕〔。〕〔。〕〔七吞〕‘、、‘〔舀〕〔舀〕〔孔〕〔〕,日语中除八个与汉语相同的辅音而外也有十三个辅音是汉语中所没有的·、·、·、·、·、·、·、·杏工〔〕众〔中〕忆〔〕弓〔〕力〔〕番孟〔〕了〔〕芍,·、·、·、·、·〔七丁〕〔了〕乙〔卫〕少〔卜〕多〔〕人〔〕,,从以上对比来看汉语和日语的辅音虽然总的数量不相上下但就其音质来分析则是小。同而大异“”,。,、、所谓小同也并非等同在上述八个两种语
8、言共有的辅音中除〔〕〔〕〔们,。、、外其余五个就有许多日本人发不准他们常把〔〕〔〕
