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《日本学习者对汉语普通话_相似元音_和_陌生元音_的习得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、世界汉语教学第23卷2009年第2期日本学习者对汉语普通话3“相似元音”和“陌生元音”的习得王韫佳邓丹北京大学中文系北京大学对外汉语教育学院提要本文通过声学分析和主观评价,对母语为日语的学习者习得汉语普通话6个舌面单元音的情况进行了考察。实验结果印证了相似音素的习得难度大于陌生音素的假设,也印证了L1对成年人L2语音习得的作用先于普遍语法作用的假设。本文还提出了确定相似音素和陌生音素的基本方法———声学分析、感知评估和音系对比三结合的方法。本文的结果还表明,汉语普通话的“单韵母”o无论是在声学表现上还是在母语者的语感中都不是一个真正的单元音
2、。关键词普通话单元音日语相似音素陌生音素一引言1.1母语和普遍语法对L2语音习得的影响对比分析假设(ContrastiveAnalysisHypothesis,下文简称为CAH)在第二语言(以下简称为L2)习得研究领域曾经占有重要的地位。传统的CAH认为,两种语言结构特征的相似导致正迁移,正迁移对于L2的学习是有帮助的;两种语言的差异导致负迁移,负迁移造成L2习得的困难和学习者的偏误。从上个世纪60年末开始,传统的CAH遭到了质疑和批评。但是,这并不意味着这一理论已经被人们彻底抛弃,相反,它在批评之中得到了新的发展,其中一个重要的发展就是,
3、对于正、负迁移出现的条件,人们有了新的认识———L1和L2之间的相似性也会导致负迁移,而L1和L2之间的相异性未必会导致负迁移。(Ellis,1999a:33-35)在L2语音习得研究领域,Flege对于相似性和相异性的作用进行过长时间的实证研究(例如,Flege,1987;Bohn&Flege,1990;Bohn&Flege,1992;Flege,1993),他把L2中的音素分为“相同音素”(identicalphone)、“相似音素”(similarphone)和“陌生音素”(newphone)三类。相同音素是指在L1中能够找到声学特征
4、完全相同的对应物的L2音素。相似音素是指在L1中存在容易识别的对应物的L2音素,但L2音素与其L1对应物在声学上有着一定的差异。陌生音素是指在L1中很难找到对应物、并且与L1中所有音素的声学差别都较大的L2音素。显然,相同音素是最容易习得的,因为只需用L1中的对应音素来替代L2中的3作者感谢《世界汉语教学》两位匿名审稿专家提出的宝贵意见。262王韫佳邓丹:日本学习者对汉语普通话“相似元音”和“陌生元音”的习得音素就可以了。因此,问题的焦点就在于相似音素和陌生音素孰难孰易。例如,Flege(1987)发现,母语为英语的学习者在经历一定时间的学
5、习之后能发出地道的法语元音ü[y],但他们所发的法语u[u]却仍然保留着英语u的特征,Flege认为,这是因为法语中的后、高、圆唇元音u对于母语为英语的法语学习者来说是相似音素,而ü则是陌生音素。在这些实验研究的基础上,Flege提出了“陌生音素比相似音素更容易习得”的假说。Flege认为,这种现象是由等值归类(equivalenceclassification)的认知机制导致的,在这种认知机制的作用下,学习者会把在L1中存在相似对应物的L2中的某个音素等价于L1中的对应物,因此在整个学习过程中这个相似音素始终带有L1的口音;学习者无法把L
6、2中的陌生音素对应到L1中的任何音素,因此最终反而能够发出与母语者相同的音质。尽管Flege本人是拒绝接受CAH的,但是,他的理论与CAH仍然有着共同之处,即,重视L1对L2语音习得的作用,在相当多的情况下,对L2习得情况的预测仍然建立在对L1和L2进行对比分析的基础上;而关于相似性与相异性对L2习得的影响,他的基本看法与新的CAH是接近的。在L2语音习得领域,Flege的语音学习模型(SpeechLearningModel,下文简称SLM)具有比较大的学术影响,以上关于L1对L2语音习得影响的假设,正是SLM的重要内容。在跨语言语音感知研
7、究领域,Best的PerceptualAssimilationModel(PAM,参见Best&Tyler,2007)是与SLM齐名的另一个重要理论模型,关于L1和L2语音的相似性和相异性在建立L2语音范畴中的作用,PAM与SLM有着相似的看法。20世纪60年代,Chomsky提出了“普遍语法”的理论,这一理论在语言习得(包括L1习得和L2习得)研究领域产生了很大的影响,其中与语言习得最为相关的是语言中不同成分的“标记”(markedness)问题。语言中的标记现象是指一个范畴内部存在的某种不对称现象(沈家煊,1999:22)。标记理论认为
8、,任何语言成分要么是“有标记的”,要么是“无标记的”,无标记的成分比有标记的成分更为基本,在所有语言中的普遍性也更强。一种得到许多研究者支持的假说是,有标记成分比无标记成分的习得
