人教版三年级语文上册《花钟》教学设计板书设计优秀教案.docx

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1、人教版三年级语文上册《花钟》教学设计板书设计优秀教案　　《花钟》教学设计　　【教学背景分析】　　《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后

2、扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。　　【整合思路】第9页共9页　　根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。　　【教学设

3、计】　　教学目标：　　１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。　　3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。第9页共9页　　教学准备

4、：CAI（计算机辅助教学）课文朗读选用《新跨越》（新课标小学语文学科教学资源包）　　设备分析：　　这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。　　学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。　　教学过程：　　一、板书课题，导入新课　　１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟

5、？你还有什么疑问？　　２、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）　　争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。第9页共9页　　（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）　　二、朗读欣赏，整体感悟。　　边听边思考：(用光盘播放课文朗读)　　1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？　　2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？　　（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使

6、学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）　　三、品读感悟交流体验　　（一）学习第一自然段：　　1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）　　2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？　　生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……　　3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。　　4、学生自读，互读，感悟。第9页共9页　　5、（课件出示第一段重点句

7、子）朗读展示，展开想像，交流体会　　6、师生合作品读，赞美鲜花　　（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）　　7、我会填：（课件出现练习）　　牵牛花　　蔷薇睡莲　　万寿菊烟草花　　月光花昙花　　我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更　　(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)　　8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？　　对你有什么启示？　　（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主