PEP小学英语talk对话课教学基本策略.doc

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1、PEP小学英语教材对话课教学的基本策略对话教学是小学英语教学的主要课型，承担着培养学生口语交际能力的重要作用。笔者对新版PEP小学英语五、六年级教材进行解读时发现，对话课教学内容由三大板块构成，即Let’stry，Let’stalk和Production。Ler’stry板块的主要目的是情境导入和语言感知，为对话学习做好铺垫；Let’stalk板块是对话教学的核心，让学生在语篇输入的过程中体验和理解核心句型；Production板块是要让学生运用核心句型进行真实交际，从而将语言知识转化为语言能力。这三大板块虽然各自独立，但又存在层层递进的逻辑关系。本文基于对种逻辑关系的解读，重点

2、探讨这三大板块教学的具体策略，以供大家参考。一、充分发挥Let’stry板块的导入作用新版PEP小学英语教材中Let’stry与Let’stalk在内容上联系紧密，是对话教学的“引子”。教师应深入挖掘Let’stry板块的信息与资源，并与Let’stalk板块相结合，为Let’stalk板块的教学做好铺垫。(一)引入话题语境语言学家赫德利 (Hadley.A.O.)认为语言必须在语境中才能被理解，在语境中学习和运用语言是最高效的语言学习方法。新版PEP教材Let’stry板块的特点之一在于它与talk板块在内容上联系紧密，通常交代了talk板块对话发生的场景信息，并与talk板块

3、构成一个统一的话题语境。因此，在教学过程中教师应该善于找寻try与talk部分的衔接点，为对话教学做好情境铺垫，实现从try到talk的顺利过度，让学生浸润于完整的语言情境中更好感知、理解并体验语言的使用情境。以六上Unit1ALet’stry为例，该部分的try板块通过WuYifan与Robin的谈话，引出了talk板块的对话场景sciencemuseum。在教学中笔者抓住了buysomegiftsforgrandpa这个衔接两板块的信息点，通过设置问题WhatwouldWuYifanwanttobuy？Whereisthemuseumshop？让学生带着问题自然进入talk板

4、块的学习。（二）感知核心句型 Let’stry板块的另一目的在于让学生从听力输入中初步感知新的语言结构，从而为let’stalk板块的对话教学做好准备。我们以PEP五上Unit1Blet’stry为例，在该部分Let’stry设计中，教材将对话教学中的核心句型What’s…like?以听力问题的形式加以呈现，让学生从听力中初步感知该句型的问答。对该部分的教学，笔者设计了以下教学步骤：1.在课件中出示MsWang的背影图片，T：Look！ThisisMsWang.Sheisanewteacherhere.2．让学生运用Isshe…?猜测MsWang的性格特点,并出示选项A.quie

5、t  B.friendly C.funny让学生根据Let’stry听力内容作出选择。3.校对答案之后，自然引出句型What’sMsWanglike？并让学生进行句型操练：A:What’sMsWanglike？B:She’sfriendly.笔者在该部分带领学生利用Let’stry内容较细腻地感知、理解核心句型What’s...like?的语义并进行了操练，为之后的talk学习做了有效地铺垫，实现了对try板块的有效利用。此外，教师应该加强文本研读，注重挖掘文本信息，并通过问题设置引导学生捕捉、加工和内化信息，继而提炼核心语言。笔者以五上Unit2ALet’stry为例，在该部分

6、的教学中，教材设置的听力问题是What’stheweatherliketoday？在实际的教学过程中，通过解读文本，笔者又增设了听力问题What’sChenJie’sfavoriteseason?在让学生表述Myfavouriteseasonisautumn后，顺势引出本课的核心语言Ilikeautumnbest.并加以教学。二、全面落实Let’stalk板块的输入目标对话教学的目的是能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演；能够在情境中运用核心句型完成简单的交际任务。（郑文，2014）为达成以上目标，我们是否可以采取以下教学策略来提高语输入的有效性。（一）

7、利用课本插图，预测对话内容美国学者哈拉里曾说：“千言万语不及一张图。”的确，教材插图生动、形象、直观，传递着和教材息息相关的信息,是文本无声的语言。因此，教师应该带领学生充分解读文本插图的语境信息，将“读图”作为一个常规化的教学环节。引导学生通过读图对文本内容进行初步预测，通过读图激发学生的思维并生成语言表述，再让学生通过视听等途径验证预测。例如，图1是五上Unit2BLet’stalk的插图。教学中教师可以设计了以下教学步骤来让学生充分利用插图信息。1.引导学生观察图片，并提问