浅谈课堂教学中如何体现素质教育.doc

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1、浅谈课堂教学中如何体现素质教育河南省永城市第六小学蔡圣宏课堂教学是教学的重要组成部分，那么如何在课堂教学中体现素质教育呢？一、要更新观念素质教育是与应试教育是相对的，实现由应试教育向素质教育转轨，在课堂教学中要体现素质教育，要做到“三变”。一是教育对象变“少数”为“全体”。面向少数尖子还是而向全体学生是应试教育与素质教育的分水岭。长期以来，语文课堂教学中，老师常面对几个优生，因为课堂提问优生对答如流，后进生反应迟钝，语无伦次，屮等生反应一般，欲言又止，所以教师怕影响教学进展而提问优生。而大部分学生只是被动接受学习，耍由应试到素质转轨，老师首先树立面对全体学生的观念，让全

2、体学生得到训练，不同程度地受益。二是教学目标变“片面性”为“全面性”。在教学中不能忽视让学生在掌握知识的同时，学到学习的方法，提高能力。为此，教师在注重传授知识的同时，要加强对学法的指导，培养学生学习的能力。三是教学活动变“被动”为“主动”。常听有的老师说：“我班纪律真好，上课无一人乱动，乱讲话的，老师讲的东西听得可认真了”。强调学生纪律，让学生一切按教师的模式去做，只会让学生被动地把老师讲的知识记住，再去“死记硬背”，这也是不利于索质教育的，所以教师要实施索质教育，就要改变这种“风平浪静”的教学局面，激发学生的学习兴趣，主动的探讨学习。二、处理好“三个关系”是实施素质

3、教育的基础。一是而向全体学生与培养特长生的关系，既要让每个同学在课常教学屮都受益，也应鼓励尖子生冒尖，对优等生在答问的质量，通过自悟，掌握学法。二是传授知识与培养能力的关系，培养能力并非不重视基础知识，因为无知无能，没有坚实的语文基础谈不上语文能力，该掌握牢的知识也应该让学生在理解的基础上去记熟，并灵活运用。同时在学知识的过程中，通过老师的指导，自己外悟,找到学法。所以老师要把传授知识与培养能力并重。三是培养学生个性与养成教育的关系，让学生在课堂上积极主动地探索，敢问敢答，以发展自己的个性，这种主动学习令老师感到满意，也会使有些不同学纪律松散，因此，培养学生个性的同时不

4、能让学生放任散漫，要培养学生良好的纪律习惯，学习习惯，二者关系处理轻松，学生学得主动。三、做到“三个精心”是实施素质教育的途径:（一）精心组织教学语言，在“趣”上动脑筋，促学生爱学。课堂教学中，怎样使学生学习兴趣盎然,以饱满的情绪去学习呢?我认为老师语言对于激发学生学习兴趣起着重要作用。如果，教师的语言单调贫乏，整堂课用一个语调说下去，怎能吸引学生，又怎能调动学生，让学生成为主人？所以，要促进学生积极地学习，教师则应精心组织好教学语言，在“趣”上动脑筋。（-）精心安排教学，在“导”上下功夫，促学生“会学”，吕淑湘先生有句名言：“教学，教学，就是教学生学”。真正以学生为“

5、主体”，变“教”的结构为学的结构。教师要制定目标，要做到心中有数，教学时定向引导学生在这些学法方而去探索，做到有的放矢。（三）精心设计习题，在“活”上出花样，促学生学好课堂教学是学校工作的中心工作，作为一线的教师，耍努力更新教育观念，贯彻施行素质教育，培养学生的创新意识，让学生在教学中掌握方法，学会学习，成为有能力，有知识的高素质人才。