问题导学法在初中数学教学中的应用探讨.doc

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1、问题导学法在初中数学教学中的应用探讨摘要：问题导学教学模式即教师根据教学内容、目标设置问题，创造教学情境，并引导学生分析、研究问题，最后实现问题的解决，使学生在分析、解决问题的过程屮学习知识，掌握知识，提高能力。关键词：设置问题；前呼后应；加强导学一、恰当设置问题是问题导学法的前提条件问题设置是影响问题导学法应用效果的关键因素。问题导学法因问题而存在，问题设置得合理恰当可有效提高教学质量，反Z则影响教学效果和质量。由此可见，问题的设置对整个教学过程的影响很重要，直接关系到教学质量的好坏。因此，在使用问题导学法的过程中，教师设置问题时需做到以下几点：首先

2、，问题的设置需要在教材范围之内，保证问题解决时可以完成相应的教学目标和教学任务；具次，问题的设置需以教学对象的知识基础和能力水平为基础，保证问题在学生知识水平和能力基础Z上能够顺利解决；最后，问题的设置需具有代表性，保证问题的解决过程中能最大限度反应本课时的知识内容。只有遵循以上三点原则，问题导学法应用于教学过程才能有效提高教学质量。例如，在“数轴”的教学过程中，问题一：温度计是生活中用来测量温度的工具，你能画出温度计并在上血标出5°C和零下5°C吗？问题二:一条东西方向延伸的马路上有一个加油站，加油站向东2m和6.5m处分别有一根电线杆和一棵杨树，加

3、油站向西2m和3.8m处分别有一棵柳树和一棵槐树，请同学们以图的形式画出这句话。这个问题通俗易懂，学生易于理解，且在问题的解决过程中，使学生理解了数轴的概念，并学会将有理数在数轴上以点的形式表示。这样的问题设置源于生活，创造了情境,激发了学生学习兴趣，且发现了生活中的数学规律和意义。二、问题设置需前呼后应是问题导学法的基本要求在问题导学法教学中，问题的提出通常根据生活实际问题而设会取得更好的效果。因为生活实际问题贴近学生生活，更能吸引学生注意力和激发学生好奇心与求知欲。这种问题设置先将生活实际问题转化为数学问题，探究数学问题的解决方法，总结数学法则或规

4、律，再将总结出来的法则、规律应用于刚才的实际问题，使问题的解决办法简易、快捷化。例如，在“两数的和乘以两数的差”的教学过程中，可根据生活案例,社区绿化带要修建一个边长为a的正方形花，但具体规划后，东四方向减少了3m,南北方向伸长了3叫问：“具体规划中花圃的实际面积为多少？”学生根据已掌握的知识很快可以列出(a+3)(a-3)的求面积式子。继续提问:“有没有更简便的方法可以快速地算出花的实际面积呢?引导学生进入多项式乘以多项式法则学习。根据多项式加法法则进行同类型合并，得出：(a+b)(a-b)=a2-b2,然后再将这个运算规律应用到刚才的题目中，(a+

5、3)(a-3)二&2-32,实现与前面的问题相互呼应。问题导学法教学模式就是设置问题、提出问题、分析问题，然后引导性解决问题。如果在教学过程屮提出问题后并没有对其进行解决，或者问题的解决没有实现前后呼应，那么，这种教学模式就不能称之为问题导学法。在问题导学法的应用过程中，必须是提出问题后进行分析和解决问题,使整个课堂教学前后呼应，显现出完整体系的教学过程。三、加强导学是问题导学法的关键步骤在问题导学法的运用过程中，导学是关键。导学指的是在提出问题后,指导学生进行渐进性学习。问题导学法为提出问题一分析问题一解决问题的基本模式。其屮，导学过程就是教师引导学

6、生进行分析和解决的过程。学生在分析问题的过程中学到新知识，在解决问题的过程中掌握新知识。问题分析得越透彻，学生的学习口主能动性越强,解决问题的技能水平就越高，教师的教学目标更易于实现。可见教师的导学在整个教学和学习过程占据着重耍位置。例如，在正弦、余弦的教学过程屮，课题导入时可将问题设置为“小军沿斜坡向上走了14m之后，他的位置相对升高了6in,如果他沿着斜坡继续向上行走6m,那么他的相对位置应该升高几米？他在水平方向分别前进了几米？”提出问题后，教师需引导学生思考当确定直角三角形一个锐角度数时，如何确定这个锐角对边和斜边的比值、邻边和斜边的比值，然后

7、根据正弦、余弦定义求出直角三角形屮某个锐角的正、余弦值。在教学过程中，教师需充分利用现代教学工具形象生动地对学生进行针对性的导学，使学生能充分理解数学知识的内涵，掌握知识。在初中数学教学过程中，教师应以教学内容、教学目标及学生接受和掌握知识的能力作为课堂教学重点，根据教材内容选择和设计教学模式，才能真正提高教学质量，提高学生对数学知识的综合运用能力。总之，问题教学运用于初中数学课堂教学中，主要侧重于针对性问题的设置、解决问题的科学引导、学生通过问题的解决对知识的接受和把握。在初中数学课堂教学中应用问题导学法不仅能有效完成教学任务，实现教学冃标，提高教学

8、质量，更重要的是可以活跃学生思维，拓宽学生的想象空间，更能有效培养学生独立分析、思考的能力，激