小学英语课堂教学中形成性评价的初步运用.doc

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1、小学英语课堂教学中形成性评价的初步运用佳木斯市第十一小学韩秀丽《英语课程标准》中指出：形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及对所反映岀的情感、态度、策略等方而的发展做出评价。其主要冃的是激励学生的学习兴趣和积极性，帮助学生有效调控口己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我作为一名小学三年级的英语教师，以评价应有益于树立学生的口信心、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力为原则，具体做法如下：一、课前组织教学阶段。学生从课间活动回到课堂，情绪一时难以平静下来。这吋我环顾教室内学生，看他们的课前准备情况，看学生的注意力是否集屮，英语书是否准

2、备好，然后给准备好的同学一颗奖励星。这样在我给奖励星的过程中，学生陆续做好准备:T作，将注意力集屮到老师的身上。可见，奖励星的评价起到了吸引学生注意力，组织教学的作用。我在奖励的过程中每组都耍奖励儿个表现好的同学，以引起其周用的同学注意，使每组同学都有一定的积极性。二、课上教学过程中。小学英语课以小组活动学习为主。在小组活动开始前，我让学生明确将要开始小组竞赛活动。从竞赛开始，我则根据各小组的表现评分，反丿应最快、合作最好、完成任务快而准确的组加最高分，具他组也按其表现加分，各组Z间的分差不超过三分。这样既充分调动了学生的积极性，乂有效调控了课堂秋序及课堂节奏。另外，在课堂学习活

3、动转换的过程中，学生的兴趣一吋难以转到下一环节中来，这时我以同样的方法给转换最快的小组加分。如果是分数低的小组注意力转换快，我则适当提高分值，以起到鼓励、保持其兴趣的作用。三、课堂学习活动结束前。下课前，与学生共同评价这一节课每人及每组的表现。由各组的小组长计算每组在活动屮的得分，评出优秀学习小组；再让同学自愿来说一说自己的表现或同组中其他同学的表现，进行自评、互评。有的小组同学则讨论他们活动中的过失，商量下节课的学习方法。教师则鼓励得分低的小组不要灰心，继续努力。在整节课的学习过程屮，评价伴随了学生学习过程的始终。学生在评价过程中反思了自己的学习行为，调整了学习策略，并增强了合

4、作精神。教师在评价的过程屮及时调整教学策略，关注学生的情感，帮助学生树立自信心，获得成就感,从而提高了课堂教学的效率。