创造属于教室的力量.ppt

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1、创造属于教室的力量一教育是生命影响生命的事业无论你承认与否，教师这个职业决定了你将在一些人的生命中留下不可磨灭的痕迹。遇上一个好学生老师幸福三年，遇上一个好老师学生幸福一辈子教育要让每个生命都绽放光彩教室是什么?教室是教师施展个人才华、展现个人价值；学生学习实践，实现个人发展的场所。是师生共同的生活空间，是师生情感的交汇处，是师生思想的碰撞场。在这个狭小的空间里，涌动着大到足可以改变人一生的力量。教室的力量来自生活在其中的生命。创建教室生态，塑造优质生命正如每个人都有个性一样，每一间教室都有自己的色彩。教师决定色彩让教室成为优质生命的生长场培养良好的习惯良好的

2、行为习惯是优质生命最基本要素“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，”——叶圣陶行为习惯（日常生活、课堂学习、与人交往、物以类聚、提高效率）思维习惯（开放多元）午检、讲坛、社团、社会活动创设教室氛围，营造安全心理有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩

3、子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。《我的烦恼》1、上语文课，老师只喊几个人回答问题，轮不到我们。2、同学们都说我能力不够；3、总觉得自己很离群；4、我做什么老师都看不惯。5、老成同学们的出气桶；6、有时努力了成绩却没有；7、没有一个知心的朋友；8、没有一个喜爱我的老师；9、没有我做得成的事；10、好学生都不理睬我；11、当我和一位好学生做了一件同样的坏事，同学老师总是先教训我；12、我做了好事别人却不承认我；13、成绩中等；14、当我做了什么惊人之举时，别人总会叽笑我；15、父母都用话来骂我；16、没有什么人真心对我；

4、17、总是没有自由；18、总是被人骂，没有反激的权力；19、看见同学抄作业，上前阻止，却招来一顿臭骂；20、老被同学瞧不起；21、在比赛跑步时从未有人给我加油；22、小学同学不睬我；23、同桌说我是“猪”；24、手被割伤，却无人关心，只有一顿叽笑；我的快乐：目前尚无。“安全的教室”指的是没有自卑、恐惧、压力，每个人都可以轻松的呼吸、自在的生活的班级氛围。做班主任，应该懂得为学生的心理按摩。另眼看管理破窗效应晕轮效应扁鹊三兄弟过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去

5、，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。做老师，千万不要成为学生的

6、“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面。拓展教室空间，引领精神发展有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”教给孩子思考和解决问题的方法是我们送给孩子最好的礼物。用母亲的本能去做教育（沙画）让每个孩子都走上适合他发展的道路，就是我们的成功。谢谢大家倾听！