【苏教版】六年级下册语文教学反思：8.三打白骨精.doc

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1、8.三打白骨精（教学反思参考1）《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的.课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢.我觉得，教这篇课文必须处理好两个方面：一、三打联系紧密，不可分割.《三打白骨精》是一篇故事性强，情节曲折生动的美文，课文的重点是孙悟空三打白骨精.每一打之间联系非常紧密，不可分割.教师可以在引导学生学习“一打”后，先别急着分析人物性格特点，让学生细读“二打”、“三打”，引导学生比较孙悟空三次棒打白

2、骨精的经过；白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度.关键要抓住白骨精的“变”，有“变”才有“识”，有“识”才有“打”.通过品读，学生对三者的性格特点会了如指掌，深刻地认识到白骨精——诡计多端、善于变化；孙悟空善于识破妖计，坚定不移，具有机智勇敢的斗争精神；唐僧慈善，有同情心，但却人妖不分，善恶不辨.二、领会反衬对比的作用.文中反衬对比的手法贯穿在一波三折的故事情节中，教师要引导学生体会.白骨精的“三变”都被悟空识破，并最终丧身在孙悟空的棒下，说明了什么？孙悟空的本领更胜一筹.悟空的善

3、于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，正是因为妖精的诡计多端才表现得淋漓尽致.唐僧不能识别妖魔，而且心地善良，因此误解并阻止孙悟空棒打白骨精的行为.但孙悟空不顾师父的误解和惩戒，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定不移.唐僧的表现也很好地衬托了悟空的形象.教学中我们要把人物联系起来，才能更好地领会主人公的光辉形象.8.三打白骨精（教学反思参考2）课堂教学永远是一门遗憾的艺术.我本来设计的教学是非常完整的，但在真正实施的时候，往往不可能那样完美地完成.难怪有人说，要想在一节课内完成你所想到的，这是不可能的.是的，我在课堂上考虑了学生语言文字的

4、研读，考虑了朗读的指导，考虑了句子中重点词语的解析，考虑了随文解析人物的性格，考虑了拔优练习的训练，考虑了分层作业，甚至考虑了学生可能会出现的答案……也许是考虑太多的缘故，所以在真正落实到课堂教学时就占用了不少的时间，这些时间足够我可以往下进行的教学任务. 上完课，我在沉思：如果我在课堂上仅仅匆匆地完成教学环节，那么学生对语言文字的感悟是不是更深入呢？对人物的性格把握会不会随着情节的发展而了解得更深入呢？是不是能照顾到部分学有余力的优等生呢？ 其实，再次仔细地研读我的第一份备课，要想在一课时内定完成“三变”、“三打”和“三责”有点儿难度.看

5、来，我及时地调整既为了赢得了充分研读文本的时间，也为学生能够在课堂上有出色的表现铺设了平台.所谓的备课，并不只是对教材的解读，更多的是对学生的解读，对学情的解读.这是我在以后教学上更需重视的.