教学设计内容_使用引导线.doc

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1、教学设计《使用引导线》教学设计课题名称使用引导线科目信息技术教学对象初一年级学生提供者赵蕊课时1课时一、教材内容分析本节课所学内容是北京版信息技术教材第四册第4章第四节，使用引导线。教材上安排的是在继续制作“寻找蓝天”动画中应用引导线，课程衔接紧、难度较大。结合学生实际我采用的是有引导线的动画小实例进行教学，以便更好地达成教学目标。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能（1）理解运动引导层的作用；（2）学会创建运动引导层；（3）进一步熟练图层的各种操作。2.过程与方法（1）探究制作动物作曲线运动的动画，总结问题的初步解决方法；（2）通过

2、动画制作练习，让学生掌握引导线动画的基本制作方法和规律。3.情感态度与价值观（1）提高学生自主学习与探究的意识；（2）培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；（3）体验成功后的喜悦。三、学习者特征分析学生普遍对动画制作是很感兴趣的，经过前三节的学习，他们都能制作简单的运动渐变动画，但运动对象都只能作直线运动，学生开始询问能不能让对象沿着自己想要的路线运动呢？使用引导线恰恰可以解决这个问题。所以在课前学生已经有了很高的学习热情。另一方面由于学生本身所具备的绘画技术和创新能力参差不齐，可能会给本课的创意发挥带来一些障碍。四、教学策略选择

3、与设计主要运用启发式、探究式学习等策略。教师展示两个同一主题但不同感觉的动画，启发学生找差别，进入新课。在新课的学习上，采用教师引导和学生展示的手段，增加了师生的交流。在拓展提高的环节上，依据已有学案的支持，让学生开展自主探究，学习新知。五、教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体网络教室2、资源准备：FLASHCS3软件、极域电子教室、教学ppt5教学设计六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入1、对比两个蝴蝶动画的异同点。提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？2、比较两个动画的源程序，找出不同：第二个动画多了个引导层，提出：

4、蝴蝶正是沿着引导层上的曲线运动的。引出今天的新课：使用引导线观看展示的动画观察并思考，回答问题看源程序找不同通过两个动画的效果对比，能让学生自觉进入新课情境，主动思考，营造积极活跃的课堂氛围。引入“引导线动画”。新课学习1、讲解引导层的概念，介绍引导线：Flash中的图层有3种类型，普通层蒙板层运动引导层：引导线：①绘制在引导层中，引导被引导层中的对象运动。②是任意的有起点和终点的连续线条。③在动画发布后是不可见。2、讲解如何在蝴蝶图层上添加引导层，引导线3、教师巡视，观察学生完成情况，做个别辅导。4、实时反馈选择学生演示制作曲线运动的蝴蝶动画，师生评议。

5、教师针对学生在练习过程中出现的问题进行集中讲解说明。认真听讲打开蝴蝶运动渐变动画，根据老师讲解的方法添加引导层，让蝴蝶能做曲线运动。观看同学的演示，发现问题。根据老师讲解的方法及时练习，锻炼学生的动手实践能力。学生的演示起到很好的示范和反馈作用，也能让师生互动，共同发现一些问题并及时解决。5教学设计完善作品，拓展提高要求：（1）上个任务未完成的同学，继续修改完善自己的动画。（2）已完成的学生根据《学案-激光球制作方法.doc》做激光球动画。教师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒）根据自己的能力完成对应的动画。充分考虑学生的基础和层次，设置不同难

6、度的任务，可以让不同层次的学生都有所收获，体验到创作的成就感。作品展评让学生上传作品，教师展示典型作品，师生点评【评价要点】1、动画的意义表达的效果怎么样？2、动画中的角色、场景以及色彩合适吗？3、在技术上有没有还需要改进的地方？上传作品到教师平台上欣赏展评的作品并作出评议。提高学生对美的欣赏和鉴赏能力，同时能找到自己作品的不足。小结本课知识要点出示4道判断对错题，让学生回答。归纳制作引导线动画的知识要点。判断对错：1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。2、引导线是封闭曲线。3、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。4、在最终

7、生成动画时，引导线是看不见的。做判断题，总结本次课的要点通过做判断题的形式进行小结，学生印象深刻。教学流程图：开始上课利用动画对比引入新课授新课通过作判断题方式小结下课1、讲授引导层、引导线概念2、引导学生制作动画，并选取学生展示3、探究学习、拓展提高4、作品展评七、教学评价设计5教学设计在探究学习操作技术环节，运用过程性评价，检查学生的自主学习能力；在作品赏析环节，运用结果评价，通过学生互评，教师点评的方式，检查学生的学习效果和作品效果达成度。八、教学反思1、教学设想与实际实施达成的教学效果本课采用分层教学，由学生自学探究完成的一节课。新课引入的环节是通

8、过动画对比激发了学生的学习兴趣，让学生在具体形象的引导下放松心情。