浅谈影响幼儿选择户外体育活动的材料因素.doc

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1、浅谈影响幼儿选择户外体育活动的材料因素在幼儿进行户外体育区域活动屮，经常可以看见幼儿在自选某种体育区域材料开展锻炼身体的活动。那么，幼儿在选择器械材料时具有怎样的特征？在晨间户外体育区域活动屮，我发现幼儿在选择体育器械材料的时候常会受到自身动作的发展、兴趣、器械材料、教师等多种因素的影响。一、幼儿选择户外体育区域材料受幼儿动作发展水平以及兴趣的影响幼儿在选择器械材料的吋候常常受到年龄、动作能力的影响。在户外体冇区域活动小，经常可以看到这样的情景：不管哪个年龄班的老师带幼儿出来活动，那些新的、漂亮的玩具总是首当其冲。而由于年龄及需求的关系，并不

2、是所有孩子玩起來都那么开心。如：大班的孩子在玩滑梯时，往往已经不满足从上往下滑,而经常有人要从下往上爬，这样免不了会发生冲撞等不安全现象。那么最好的办法是让这部分孩子去玩攀登的器械。而小班的孩子拿着圈之类的器具常常不知所措,他们似乎更热衷于拖拉、推、滚Z类的器具。这就要求教师在体育区域屮根据幼儿的动作能力和动作发展提供不同难度的器械材料，体现出各年龄段不同的层次要求。如在平衡区投放了有一定高度和难度的梅花桩，也有一•般难度的平衡木、小椅了，还有最低难度的蜩料板脚印等。让幼儿选择适合自己发展需要的器械材料。在户外体育区域屮，幼儿对材料的兴趣也是

3、影响幼儿选择体育区域的一个因素。为了保持幼儿对材料的兴趣，教师可以和幼儿-•起利用玩具材料创编-•些有情景、角色、规则的游戏。如我们利用一些自制的障碍物、大纸箱等辅助材料为幼儿创设了游戏“赶小猪=大大提高了幼儿对球的兴趣。又如在平衡区有梅花桩、s形塑料桩等材料，幼儿只是单一的走，没有什么情景，幼儿玩儿次就失去了兴趣，不玩了。于是，我们将这些材料与其它区域的辅助材料结合起来，为幼儿提供了多功能棒、沙包等材料，创设了“闯关皿运粮"等游戏情景，提高了幼儿对材料的兴趣。另外在游戏屮可以启发幼儿创造性的玩，发挥幼儿的想象和求界思维的能力，激发幼儿对材料

4、的兴趣。如利用“赶小猪,'游戏屮用到棍子和皮球，幼儿想出了“夹球”的游戏，利用棍子将皮球夹起来，同伴之间比一比谁夹的球最多；利用走平衡的轮胎，想出了“滚轮胎比赛皿跳圈”等游戏厂如：跳圈、走梅花桩等,当幼儿玩了好几次后，他们会改变材料的用途，把两只手臂和头伸入圈内当成小乌龟；幼儿还会把梅花桩重新组合，使Z呈现出新的活动方式。幼儿在不断探索材料的新玩法屮，进一步提高了幼儿对材料的兴趣。二、幼儿选择户外体育区域材料受器械材料的影响户外体育区域活动屮材料色彩鲜艳、器材新颖或有声响，都能极大的吸引幼儿的注意力，他们会来尝试一•番，仔细琢磨这些器材的玩法

5、。尤其是能把弄、组合、改造的材料，在一定程度上影响了幼儿对该材料的选择。如s形塑料桩，幼儿可以将器械平放在地上，踩在上面走一•走、跳一跳、爬一爬；也可以将器械竖起来，变成山洞和小溪，练习钻和跳的技能；也可以将两个半圆拼成-个圆形，变成一个大轮盘，大家一•起用力将大圆向前推，学习控制平衡。小班幼儿在材料的选择上易受材料外观的影响，对色彩鲜艳的材料比较感兴趣。如：我们在活动前准备了摇马、可爱的毛毛虫小精灵隧道，其鲜艳的色彩和可爱的动物形象一•下子就吸引了好多幼儿，而且每次活动总是人流不断。三、幼儿选择户外体育区域材料受教师的影响首先教师要为幼儿提

6、供合适的活动器械材料。器械、材料的投放还要与幼儿的需要相结合。这就需要教师在活动屮仔细观察幼儿经常需要哪种器械、材料？又不喜欢哪种器械、材料？从而及时调整，满足幼儿对器械、材料的需求。比如,小班幼儿在玩拖拉车时，就非常喜欢“送牛奶”——把空牛奶盒叠高放在车上，从场地-侧运到另一侧，但是牛奶盒总是要不听话地倒下来，教师根据观察到的这一现象及时提供了更多的空牛奶盒和绳子，不仅满足了他们的运送需要和情感的需要，更体现了教师的作用；除此Z外，器械、材料的投放还要方便幼儿的取放。幼儿是器械、材料的主要使用者，因此取放地点应是幼儿容易拿到的地方，这样自然

7、就能激发起他们的运动兴趣。其次，教师要培养幼儿的独立性和自主性，让幼儿在选择材料上拥有自主的权利。比如小班幼儿看到大班哥哥姐姐跳绳后也想来试一试，然而由于年龄关系小班幼儿是无法完成这一动作的，于是他们在经过几次失败的尝试后终于有了新玩法，他们拉着绳子跑，把绳子放在地上跨过来、跳过去，用绳子拉东西等，绳子这一被教师认为不适合小班幼儿活动的器材却让•小班幼儿玩得那么投入，因此教师应该相信幼儿的选择和他们的能力，用欣赏的眼光去看待他们，充分尊重幼儿对区域材料的选择权利，包括决定如何玩，和谁玩等。最后，教师建立良好的精神环境，不论是对本班幼儿还是其它

8、班级的幼儿都要有亲和度，让所有参与活动的幼儿感到每个活动区域的教师都是和蔼可亲的，愿意与教师亲近，有主动参加活动的愿望。对于那些胆•小不敢参加活动的幼儿，教师要积极