浅谈小学英语教学中学困生的转化.doc

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1、浅谈小学英语教学中学困生的转化“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注学困生和如何提高他们的英语水平是毎个教师不容忽视的任务，是每个教师必须认真对待和研究的课题。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须止确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。一、从事多年的小学英语

2、教学，对于学困生的形成原因也略知一二。1、学生的先天遗传因素，如智力、语言天赋和性格的问题。学生之间绝大部分的智力是相差无几的，但也有-•些特殊原因造成个别学生的智力差异的现实存在，对于这部分特殊学生，我们在教学时要适当降低教学要求，要求掌握基础屮的基础知识后，适当进行知识拓宽。还有-•类学生的智力没有问题，甚至很高，但是也学不好英语，其屮的一个原因是语言天赋的问题。多元智力理论已经证明是说语言天赋是存在的，所以，有些学生确实很努力，但也许这个原因却总是学不好。还有一个原因是学生个性的问题，有些学生天性

3、比较活动、外向，那么这部分学生在英语课堂屮占优势，相反，性格内向的学生则可能会失去一些操练机会，所以，原则上这部分学生的英语可能会相对较差些。对于这部分学生，教师在课堂上要特别予以关注，给他们更多的机会操练与表达，从而提高他们的成绩，实现对他们的转化工作。2、学生的后天因素，如环境、态度、兴趣、习惯的问题。影响学生学习的后天因素有学生自身所处的环境、学习态度和所抱有的学习兴趣和习惯等。如一些学生由于父母双方工作繁忙疏于对其管教，没有良好的家庭环境和缺乏家长的正确引导，自身又没有明确地学习FI标，自我放任

4、，成为学困生。尤其是一些单亲家庭和经常发生冲突的家庭往往更严重影响学生的学习，对于这部分学生，作为教师应该主动与家长沟通，争取家长的配合。另外有些学生则是因为是学习H的不明确，学习热情冷热无常，缺乏学习的兴趣，学习态度不端正，缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，他们大多养成了等待、依赖的学习习惯，学习不主动，不会温故知新，在课堂上不能自始自终全身心投入，养成了不投入、不参与的不良习惯，不愿在英语学习上投入更多的时间与精力，导致落后。还有些则是因为学习基础不扎实，学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基

5、础不扎实、见识少、知识面窄、接受能力较差。对于这部分学生则要“晓之以情，动之以理”的感化他们，激发他们的学习兴趣，从而达成转化。二、在教育教学中如何转化学困生也有些粗浅之见。1、善于发现学困生的闪光点。“先有伯乐，而后有千里马。”有缺点的学生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们与其他的学优生一样渴望进步，渴望成才。作为教育人的教育工作者，要有-•双慧眼，观察发现他们吋隐吋现的闪光点，更要独具匠心，利用些闪光点，抓准教育转化他们的突口。心理学原理告诉我们，情感是无意

6、识活动的重要组成部分，在学习过程屮，情感起重力和催化作用，在愉快情绪的感应下，人的心智活动进行得更皱捷，更卓有成效。法国教育家卢梭也曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。以成功的体验克服挫折感和自卑感，是矫治学困生心理和行为的有效办法。坚持恰到好处的多表扬、少批评，对学生的每一点进步，哪怕只是微不足道的一点，都要不失时机地进行表扬，真诚地与他们分亨成功，让他们感受到老师发自内心的关心和赞赏。在教育学生的过程屮，笔者从欣赏学困生身上的“亮色”开始，哪怕是微不足道的，也及时给予表扬

7、和鼓励，让他们感到:老师时刻在关注着他，他的努力，他的付出，老师都能看见每付出一份，便会有一份收获，让他们重新拥有心理上的满足，拥有进取的信心，更多地付岀和投入，定会有更大的进步。在课堂上对学困生的正确回答，我们要及时给予表扬和肯定，多用激励性语言，例如：“Ok,Good,Wei1done,Great,Thankyou,haveatry”。在课后的笔头练习屮，对做得好的地方对以打高分，或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步，哪怕只有一分，都要当众表扬，肯定他们的劳动成果。由于学困生有了成就感，对学习

8、就会满怀信心，提高学习兴趣，成绩自然也会提高。重塑其自信心，让他们意识到自己是最棒的，并不是被老师忽视看轻的对象，从而激发了他们的心灵之光，强化了求知的内驱力,尽快脱“困”。在笔者任教的班级屮，有-•个学生，从学习英语开始，就不做作业，考试从來没有及格过。接任这个班时，笔者就听说了这-•情况，也真真切切感受到了他的懒惰。一次意外的机会，竟然发现他在音乐方面很有天分。笔者毫不吝啬地在全班同学面前表扬了他。也许是难得听到表扬吧，他的脸上有掩饰不