浅谈学校的班级文化建设.doc

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1、浅谈学校的班级文化建设班级是学校的基本单位，是师生活动的主要场所，是学生个性发展的重要基地。积极向上的班级文化，是班级的灵魂，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，成为班级发展的动力和成功的关键。因此，班主任一定要做“有心人”要重视班级的文化建设。从班级文化的存在形态看，它包括显性文化和隐性文化两个层面。因此，班级文化建设要从显性和隐性两方面入手，抓住物质文化、制度文化和精神文化三个重点来培育。一、用清新悦目的环境熏陶人，构建班级物质文化。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的髙度深入规划，以便挖掘其潜移默

2、化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，它包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能。在班级物质文化建设中，要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应发动全班同学用智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。同时，要充分发挥班级文化的教育功能，把教育的意向、班级的奋斗目标等通过具体的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。二、用规范有序的机制

3、约束人，构建班级制度文化。“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是教育方针、政策、法规和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。构建班级制度文化，首先要制定好班级规章制度。规章制度是否科学、合理，是班级文化建设水平的重要标志。在制订班级规章制度时，必须以教育法规政策为依据，以学校教育教学和班级管理活动的客观规律为依据，制度本身应相对稳定,并具有一定的强制性。随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不合时宜的现象，这就要求我们及时地修改、完善。其次，要抓好制度的

4、实施。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级制度能否被班级成员所接受。要对加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，使制度得到学生的认可，从而把班级的公约、规定转化为学生的内在意识，把带有强制性的要求变为学生的自觉行为，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励作用、约束作用和教育作用。三、用健康向上的班风教育人，构建班级精神文化。班级精神文化，是班级文化的核心内容，是在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精

5、神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，首先要建立和谐融洽的人际关系。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生,用师爱开启学生内心闭锁的大门，要理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖,并产生尊师爱师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的''异想天开”,理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言,勇于展示，真正建立起亦师亦友、民主和谐

6、的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。同时，要组织和指导学生交往，注意培养学生的交往技能。学生在学校、班级开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在健康、美好的班级情感文化沐浴下成长。这种班级情感文化应该是团结友爱,积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于抓住时机，找准切入点，引导他们自信、自强、关心他人，关心集体，建立良好的人际关系。其次，要培养健康的班集体舆论。集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给单纯幼稚的少年儿童以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的

7、制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，要注意培养正确的班级集体舆论，引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，真正做到“以正确的舆论引导人”。培养健康的班集体舆论，要培养学生正确的认识,没有正确的认识，就没有健康的舆论；要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极向上的健康方向发展;要善于利用黑板报、图书角、名人名言励志牌、学习园地等各种班级舆论工具，充分发挥它们的作用，大张旗鼓地表扬好人好事,同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。第三、要培育优良的班风。班风是班级文化建

8、设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。任