教学反思(圆柱体的表面积.doc

《教学反思(圆柱体的表面积.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、濮阳市油田第七小学教学反思教师姓名李静学科数学年级五年级课题《圆柱的表而积》教学反思教学实例一、检查复习，引出新知。（复习圆柱的特征）师：上节课，我们认识了一个新的几何形体一一圆柱。知道它是由平面和曲面围成的立体图形。问：圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面又叫什么？引入：两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。这节课我们就一起来学习圆柱的表面。二、引导探究，学习新知（一）教学圆柱表面积的意义设疑：长方体6个买你的总面积，叫做它的表面积。哪些面的总面积是圆柱的表面积呢？板书：底面积*2+侧面积=表面积要求圆柱的表面积

2、，首先应该计算它底面积和侧面积。（二）根据条件计算圆柱的底面积。圆柱的底面是圆形，同学们会求它的表面积吗？（多媒体逐一出示圆柱及条件，求它的底面积，并记录结果）图形条件：（厘米）T=3d=4c=6.28底面积（平方米）2&2612.563.14（三）教学圆柱侧面积的计算1.引导探究圆柱侧面积的计算方法。（1）设疑：圆柱的侧面积是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧面积该怎样几岁呢？（2）小组合作探究。（剪圆柱形纸筒）（3）汇报交流研究结果，多媒体课件展示。图形：（4）小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用

3、了把曲面转化成平面的方法，探讨发现了圆柱侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。2、计算圆柱的侧面积多媒体回到前面三个圆柱，逐一给出三个圆柱的高，求它的侧面积。并把结果记录下来。条件（厘米）h=5h=8h=10侧面积（平方厘米）94.2100.4862.8（四）教学圆柱的表面积。1•设疑：学会了计算圆柱的底面积和侧面积，怎样计算它的表面积呢？2.学生根据数据进行计算。3、回报计算方法及结果，多媒体出示结果进行验证。表面积（平方厘米）150.72125.669.08（五）小结：圆柱的表面积及计算方法。三.练习巩固，灵活运用（一）多媒体出示圆柱形的油桶、无盖水桶、烟筒

4、实物图，引导学生观察思考：计算制作这些物体所用的铁皮的面积，各是求哪些面的总面积？指出：圆柱表面积在实际计算中意义。（-）根据要求练习1、用铁皮制作圆柱形的通风管1.节，每节长8分米，底面周长是3.4分米。至少需要铁皮多少平方分米？（只列式不计算）2、砌一个圆柱形的水池，底面直径2米，深3米，在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥的部分面积是多少平方米？（只列式，不计算）3、用铁皮制作一个圆柱形的油桶，底面半径3分米，高12分米。制作这个油桶至少要用铁皮多少平方分米？（得数保留整十平方分米）根据学生的计算结果，教学用“进一法”取近似值的方法。4•把圆柱体的侧面展开得到

5、一个（），它的长等于圆柱的（），宽等于圆柱的（），所以圆柱的侧面积等于（）。5•完成自主练习1和2题。（三）操作练习根据练习要求，小组合作测量计算制作所带的圆柱形实物的用料面积练习要求：（多媒体出示）讨论：要计算制作这个圆柱形物体用料的面积，是求哪些面的总面积？需要知道哪些条件？怎样测量这些数据？测量：借助工具测量出需要的数据（取整厘米数），并做好记录。计算：根据量得的数据，列出相应的算式并算出结果。四、师生共同课堂小结：启发学生归纳、小结本节课的学习内容。得得失分析1•合理灵活的组织和利用教材，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破；将表面积的计算作为重点来

6、教学；将表面积的实际应用作为重点来练习；将用进一法取近似值作为一个知识点在练习中来理解和掌握。教学设计和安排即源于教材，又不同于教材。整个一节课，增加内容但又学得轻松，极大提高了课堂教学效率。2.本节课在教学上采用了引导一一放手一一引导的方法。通过教师的直观演示引导理解圆柱表面积的意义。在教学侧面积的计算时，精心设疑从中思考和发现它的侧面积该怎样计算？在老师的启发下，学生以小组为单位，用圆柱的纸筒进行实际操作，最后探究出侧面积的计算方法。3•教学这节课，我改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲练结合贯穿教学的始终，而且使练习随着讲解由易到难，层层深入，一环扣一环

7、。4、在教学圆柱侧面积的计算方法时，我没有用拘泥于教材上把侧面转化为长方形这一思路，而是放手学生合作探究；能否将这个曲面转化为学过的平面图形？鼓励学生大胆猜想和实验，把圆柱形纸筒剪开，结果学生根据纸筒的特点和剪法分别将曲面转化成了长方形、正方形、平行四边形等平面图形。通过观察和思考，最终探讨出了侧面积的计算方法。5、本节课合理地利用了多媒体教学技术。在练习过程中，动态逐一出示三个圆柱及条件，并闪烁所求底面和侧面。将直观的告诉条件和问题变成动态的先后展示，不仅做到思路清、方向明，而且极大的调动了学生学习的积极性。失：1、课堂教学中略显前松后紧，控制教学的能力有待提

8、高，其中具体操作这一环节