把培养学生作文能力融于各科教学之中.doc

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1、把培养学生作文能力融于各科教学之中作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现，培养学生作文能力是一项既重要又怵I难的任务。为了完成这一任务,在教学实践中，我校坚持把培养学生作文能力融于各科教学之中，要求教师要多方面、多角度地培养学生的听、说、读、写能力，使学生在潜移默化屮提高自己的作文能力。这样，对提高学生的作文能力，起到了积极的促进作用。具体做法是：一、作文教学与阅读教学紧密结合叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”读写结合是学用结合的具体体现。阅读教学与作文教学虽各有自己的任务，但在教学实践中两者必须紧密结合才能冇效地完成各自的任

2、务。所以在阅读教学中要做到：1•注意词语的积累，培养学生表达能力在阅读课上,教师应以有效的方法将课文中丰富的语言材料逐步贮存于学生的语言仓库中。在学习生字吋，指导学生大量地组词、扩词;在指导阅读时，让学生注意品析、积累课文屮的优美词句；在阅读教学过程屮，对写得精彩的片段，优美的词句，教师应启发学生琢磨、体会，指导学生朗读,口述并鼓励学生大胆模仿、运用，使学生拿握用词的技巧。这样，就丰富了学生的词汇，学生表达能力就会冇显著提高。比如在教学《葡萄沟》一文时，教师注重引导学生品析句子“到了秋天，葡萄一大串、一大串地挂在绿叶底卜，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了”。然后教师引导学

3、生仿照这个例子说说花园里的鲜花，商店里的彩灯，公路上的汽车……有的学生就能写出：商店里挂满了五光十色的彩灯，有红的、绿的、黄的、紫的……琳琅满目，真是让人目不暇接。再如在教学《桂林山水》一文屮，教师引导学生总结出桂林的水有“静、清、绿”三大特点，桂林的山有“奇、秀、险”三大特点，并引导学生总结作者写“水和山”运用了排比和比喻等修辞方法，把桂林山水写得生动、形象、具体,使人如见英形，如闻其声，身临其境之感油然而生。这时，可引导学生仿写“净月潭的水、”“净月潭的山”、“长春电视塔”、“长春电影城”等著名旅游胜地的景物特点。有的同学在写《净月潭》一文时写道：“？吩绿兜乃?真静啊，静得仿佛是…面大镜子

4、;净月潭的水真清啊,?［得可以看见潭里的鱼虾;净月潭的水真蓝啊，蓝得好像蓝天倒映水屮。净月潭的山真奇啊，一座座群山环抱，围绕潭周；净月潭的山真富啊，那是各种名贵木材的产地;净月潭的山真美啊，美得使人流连忘返。”总之，在阅读教学中注意词汇的积累和运用，无疑会增强学生作文的能力，学生的写作水平定会有明显的提高。2.注意写作方法的积累阅读课中的每篇课文，都是一篇优秀的范文，教师在指导阅读时要引导学生感悟作者精巧的构思和写作方法，以课文精彩片段为范例，指导学生进行仿写。如《精彩的马戏》一文，课文前几段的构段方式基本相同，都是先写要表演的是什么节目,再写是怎样表演的,最后写观众的反应。教师在教学时，应注

5、意引导学生体会作者的写作方法，再结合结尾段的“还有猴子骑车”、“马钻火圈”、“小狗算算术”等节目为内容进行片段仿写，这样既可以让学生会这种写作方法，又可以培养学生的创造性思维。3•注意课文内容的延伸有些课文的结尾虽言尽但意未完，余味很浓。教师在教学时可以引导学生展开丰富的联想，对课文进行续写,培养学生的发散思维和表达能力。如《两只小狮子》、《狼和小羊》、《小珊迪》等课文都可以指导学生进行补想、补写。也有的课文可以引导学生进行改人称,改文体等训练，根据不同类型的课文适当展开延伸，培养学生的作文能力。二、在数学课堂教学屮，发展学生的思维和语言在数学课堂教学过程屮，教师应注意培养学生的语言表达能力和

6、说理能力。如在教学式题计算吋，教师可以让学生叙述心算过程，说出算理，讲出计算方法。在教学应用题时，教师可让学生自己说出对题意的分析和理解,并有条理地叙述解答方法。在教学几何图形时，可让学生自己动手操作,然后把操作要领、方法，详细地叙述下來。如教学《的面积公式的推导》一课，教师指导学生按“材料一一操作过程一一结果”来叙述公式的推导过程。这样，既可以加深学生对公式的理解，又可以培养学生的思维能力和语言表达能力，把培养学生的作文能力巧妙地融入了数学课堂教学之中。三、在其他学科教学中提高学生作文能力学生作文能力的培养（下转108页）（上接96页）是经常的、全方位的,而不是一朝一夕的，因此，我校把学生作

7、文能力的提高渗透在各学科的教学之中。如在科学课堂教学中，通过实验,培养学生观察，说理，表达能力。教师在实验之前，引导学生留心观察，用心记忆，要记住实验目的，实验名称，实验器材，实验过程，实验结果以及实验屮发生了那些变化，6己通过实验懂得了什么道理，自己冇什么收获，什么感受……然后教师引导学生把上述内容连起来叙述。这样既加深了学习内容的理解，又训练了学生的观察,语言表达能力，使学生在潜移默化中提高了