高中生物2轮高效复习全套之生物第2部分第2讲.ppt

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1、第2讲　解题方法集锦一、概念图法概念图是一种用节点代表概念、连线和连接词语表示概念间关系的图示法。学生在预习教材时，通过自学画出概念图，这样学生在经过课堂学习，并对原概念图加以补充，就能抓住该部分内容每个层次的重点，深刻理解，在课堂上就达到全面掌握的效果。如高中生物学教材中，以细胞生命的历程为主线画出的概念图(如下图)。二、集合表示法集合是数学的一个基本概念，在生物学有关知识的学习中，通过集合的图形表示，有助于学生理解问题，使知识化难为易。1．集合的包含关系运用：如上课时，教师和学生一起分析酶的来源。一部分学生总是弄不清楚哪些细胞能产生酶，哪些细胞能产生激素。其实这是集合的包含

2、关系运用，用下图表示，学生马上能够理解。2．集合的交叉关系运用：如上课时，教师和学生一起分析酶的本质。让酶的本质与激素的本质进行比较时，教师可能讲了许多，学生还是不好理解，此时教师可以让学生尝试画一下如上图的示意图，这样就会达到很好的效果。三、图解法生物学新教材中经常出现一些图解，如光合作用的图解、有氧呼吸的图解、物质循环的图解等，运用图解法是生物学教与学的实践中最重要的方法和工具之一，它的应用能使复杂问题简单化、抽象问题具体化。在学完了光合作用和有氧呼吸后，教师可指导学生画出如下图的综合图解。四、构建基础知识板块法全面掌握基础知识，构建生物学知识板块，是对生物学知识的一种精细

3、加工，所以前提条件是应当对知识有透彻的理解，并在此基础上根据知识之间的逻辑关系对知识进行新的排列组合，达到知识精练化、条理化、网络化，以此收到加深理解、巩固记忆的效果。如在蛋白质的复习课上，我们可以构建下图的基础知识网络。五、表格分析法运用表格进行分析是最常用的归纳方法之一，包括一般的列举和进一步的比较；用表格列举的方法来解决问题，只是要学生通过有序的思考，让所有的可能不遗漏，不重复。如表1是对细胞器的知识从分布、结构、特殊成分、功能四大方面进行表格式地列举；而表格比较的方法不仅要让学生通过有序地思考，把比较的对象之间的不同点对比着列举出来，而且要找出它们之间的联系，从而得出结

4、论；如表2通过植物对水分和矿质元素吸收的比较，得出两者是相对独立的过程。表1叶绿体、线粒体、核糖体的分布、结构、特殊成分和功能分析六、坐标分析法1．坐标曲线图坐标曲线图的变化趋势是反映某一生物学现象的变化过程，随着自变量的变化，因变量会随之发生变化，而变化过程中的关键点，如交叉点、最高点、最低点、起点和终点等都代表了特定的生物学含义，弄清楚这些关键之处对于理解曲线的含义是关键中的“关键”。在复习时，对曲线图进行深入剖析，改变不同的变量，挖掘出不同的含义，帮助学生对知识的辨析、记忆，在同中求异、求新。如下图中的曲线图可反映多种生物学问题：①随着时间的变化，某个初级消费者的种群数量

5、变化；②随着温度的变化，酶的催化效率变化情况；③随着生长素浓度的变化，某植物器官的生长情况等等。2．坐标柱形图柱形图是一种较常用的图形，在生物学中往往将表格中的数据、某些坐标曲线或一些特殊的比值反映在柱形图中，使其更加方便直观，容易区分。学生一般熟悉坐标曲线，不熟悉柱形图，有时柱形图有着与曲线图一样的功效，即柱形图与坐标曲线的相互转化，下图即表示某植物的非绿色器官呼吸时O2的吸收量和CO2的释放量之间相互关系的柱形图和曲线图。总之，提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。在生物学教学实践中，让学生在建立自信心和保持良好的自我情绪的基础上，讲究方法，通过多种归纳方法进

6、行有效地预习、课堂学习、复习整理，不仅可学得轻松，学习效率也会有明显提高。本小节结束请按ESC键返回